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教师 学生 浅谈如何上好课 章剑雄zjxgirl@ 宁波曙光中学 教什么 怎么教 学什么 怎么学 教得怎样 学得怎样 怎样的课算是一堂好课？ （2）有效率 （3）有生成性 （4）常态性 （5）有待完善的课 （1）有意义 优化课堂教学的有效途径： 一、了解学生 二、明确教学目标 三、设计教学过程 四、坚持“问课” 一、了解学生 (1) 备学情 (2) 备教情 7.2认识函数(1) ①函数概念的教学中，要着重引导学生分析问题中一对变量之间的依存关系——当其中一个变量确定一个值，另一个变量也相应有一个确定的值． ②函数的本质是一种对应关系——映射，由于用映射来定义函数，对初中生来说是难以接受的，所以课本对函数概念采取了比较直观的描述．这种直观的描述改变了传统教材描述中那种“y都有唯一确定的值和它对应”的说法，即避开“对应”的意义． 困惑点： ③由于函数值的概念是由函数的概念派生出来，用列表法、图象法表示函数时同样存在函数值的概念，教学中也可以增加一些具体例子，来加深学生的印象．进一步加深学生对函数概念的理解，体验数形结合的数学思想． ①实际问题中的自变量往往受到条件的约束，它必须满足⑴代数式有意义；⑵符合实际． 易错点： ①解析法、列表法、图象法是表示函数的三种方法，都很重要，不能有所偏颇．尤其是列表法、图象法在今后代数、统计领域的学习中经常用到，教学中应引起学生的重视． 强调点： 充分的预设才有有效的生成. 二、明确教学目标 对每一个学习目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实，反之作用于每一个教学内容（包括题目）、创设的每一个教学情境都要体现相应的教学目标，并突出重点。 ①知识、技能目标：了解函数、自变量、函数解析式的概念以及函数的三种表示方法；理解函数值的概念。 ②过程、方法目标：渗透数形结合的思想和函数的思想，培养学生抽象思维能力，形成良好的思维品质；会在简单情况下求函数值，并理解函数值的实际意义。 ③情感、态度、价值观目标：通过函数来表示一些实际问题，说明数学来源于生活、应用于生活。 7.2认识函数(1) 三维目标： “问题是数学的心脏”，数学之所以能成为锻炼思维的体操，是因为数学发展始终都在不断地提出问题和解决问题。而这些提出和所要解决的问题就是我们的教学目标。