几分之一教学设计.docVIP

《几分之一》教学设计 【教学内容】人教版小学数学三年级上册教材第90页例1、91页例2。 【教材分析】《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。学生初次接触分数，应创设一些学生熟悉并感兴趣的现实情境，通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念。主题图的素材，可以使学生看到生活中把一个物体平分成若干份的现象到处存在，认识到产生分数的必要性。 【教学目标】 1、知识与能力：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。 2、过程与方法：通过小组合作学习，发展学生的动手操作能力，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、情感态度价值观：让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验，建立自信心。 【教学重、难点】 教学重点：在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，对分数的含义有的认识。 教学难点：使学生自主探索知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数来表示。 【教学准备】 课件、月饼图、正方形、长方形、圆形纸片 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 1、创设情境，激发兴趣 （1）把4个月饼分给2个同学，怎样分才公平？ （2）把2个月饼分给2个同学，怎样分才公平？ （3）把1个月饼分给2个同学，平均每人分（ ）个。 2、质疑讨论，揭示课题。 (1)讨论：说说一半可以用什么来表示？ (2)指名汇报，揭示课题，知道一半可以用 来表示。 学生口答 同桌交流讨论 创设生动的情境，在复习平均分的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。 二、互动解疑 1、活动一：动手分一分，初步感知认识 。 （1）先说一说打算怎样分月饼，让其中的一份能用 来表示。 （2）学生实际动手分一分。 （3）指名汇报：说说是怎样分的？（引导说出平均分） （4）引导小结：把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的 。 （5）巩固练习题：下面图形的阴影部分能用 表示吗？ 2、活动二：通过动手涂一涂，体会 表示的意义。 （1）自主动手涂一涂 （2）全班汇报交流 （3）引导小结：把一个物体平均分成2份，其中的一份就是它的 。 3、活动三：动手折一折，认识更多的分数。 （1）独立操作学具，用折一折、涂一涂的方法认识自己喜欢的分数。 （2）小组内交流认识的分数，说一说是怎样认识的？ （3）指名汇报，展示作品。 4、再次感知分数的意义 （1）结合折一折得出的分数说一说：这些分数是怎样得来的。 （2）汇报交流 （3）引导小结：这些数都是把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份或几份就可以用几分之一或几分之几来表示。 学生说一说 用圆纸片代替月饼平均分成两份，把圆纸片对折让它重合。 用圆纸片代替月饼平均分成4份. 尝试练习 动手涂一涂 根据要求,动手折一折,并在小组内说一说 小组内说一说,并在全班交流 在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思路，回味并理解的意义。 引导学生经历3个操作活动：动手分一分、动手涂一涂、动手折一折提高了学生的抽象概括能力。引导学生在初步认识分数意义的基础上组织学生自学教材：认识分数各部分的名称、读法、写法。让学生对分数有更系统的理解，提高了学生的自学能力。 三、启思导疑 探究分数各部分的名称以及分数的读法和写法。 1、学生自学课本：认识分数的各部分名称及其读写方法。 2、汇报自学成果。 3、教师引导，进一步认识分数各部分名称。 4、动手写两个自己喜欢的分数。 把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。 自学课本,指名交流 通过折任意的几分之一拓展学生对分数的认识，进一步认识几分之一的分数，理解其含义。 四、实践应用 独立完成 练习形式由简到难，尽量让学生获得研究问题的方法和经验，加深对分数的认识，提高学生应用数学知识解决问题的意识和能力。 五、总结评价 1、说说这节课的收获。 2、自我评价。 想一想，说一说 回顾所学内容，师生总结 板书设计 几分之一 认 识 分 数——分一分（一） （平均分） 像 、 、 ……这样的数都是分数。 读作：二分之一 教学反思 分子 1 分数线 分母 2