高三一轮《楞次定律及其应用》（教案）.docVIP

第九章 电磁感应 第2课时 楞次定律及其应用教学目标： 1能正确理解楞次定律2．熟练应用楞次定律或右手定则判断感应电流的方向3．能将楞次定律推广应用，提高解题速度通过学生的合作，深入理解楞次定律，并能推广应用从楞次定律的因果关系，培养学生的逻辑思维能力从楞次定律的不同表达形式，培养学生多角度认识问题的能力和高度概括能力教学重点：楞次定律的应用教学难点：对楞次定律中的“阻碍”和“变化”的理解教学方法：自主学习法、合作讨论法、启发法、讲授法教学过程 课堂导入 上节课我们了磁通量和电磁感应现象知道了产生感应电流的条件并能正确判断电路中是否产生感应电流既然电路中产生了感应电流那么感应电流的方向该如何判断呢(请学生回答) 进入本堂课的学习，板书课题——楞次定律及其应用 基础知识过关一、楞次定律内容：感应电流具有这样的方向，感应电流的磁场总引起感应电流的磁通量的基本方法 明确原磁场的方向确定回路中原()的变化情况判断感应电流的磁场方向判断感应电流的方向【典例1】下列各图是验证楞次定律实验的示意图竖直放置的线圈固定不动将磁铁从线圈上方插入或拔出线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流各图中分别标出了磁铁的极性磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况其中正确的是( CD ) (学生合作讨论，掌握方法) 总结规律与方法 根据题目类型在分析和解决问题时，严格按照解题进行，这样可以规范解题过程、减少失误、节约解题时间． 【跟踪短训】 1．(单选)某实验小组用如图所示的实验装置来验证楞次定律．当条形磁铁自上而下穿过固定的线圈时，通过电流计的感应电流方向是( D )A．a→G→bB．先a→G→b，后b→G→a C．b→G→aD．先b→G→a，后a→G→b 二、对楞次定律的理解和推广应用 1“阻碍”不是“阻止”，更不是“相反”“……阻碍……变化”中“变化”是因、“阻碍”是果若“变化”被“阻止”，感应电流即消失，“阻碍”即不存在2．楞次定律中“阻碍”的主要表现形式() (1)阻碍原磁通量的变化——“增反减同”； (2)阻碍相对运动——“来拒去留”； (3)使线圈面积有扩大或缩小的趋势——“增缩减扩”； (4)阻碍原电流的变化(自感现象)——“增反减同”【典例2】如图所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两根导体棒P、Q平行放置在导轨上，形成一个闭合回路，当一条形磁铁从高处下落接近回路时( A ) A．P、Q将互相靠拢B．P、Q将互相远离 C．磁铁的加速度仍为gD．磁铁的加速度大于g 反思总结根据楞次定律的一些结论直接解答此题，比直接利用楞次定律安培定则判断要简单明了【跟踪短训】 ．如图所示，ab是一个可以绕垂直于纸面的轴O转动的闭合矩形导体线圈，当滑动变阻器R的滑片P自左向右滑动过程中，线圈ab将( C ) A．静止不动B．逆时针转动C．顺时针转动 D．发生转动，但因电源的极性不明，无法确定转动的方向 三、右手定则 1．内容：伸开右手，让大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在 同一平面 内，让磁感线垂直 穿过手心 ，大拇指指向 导体运动 的方向，其余四指所指的方向就是 感应电流 的方向。 2．适用情况：导体 切割 磁感线运动产生感应电流． 3．对一部分导在磁场中切割磁感线产生感应电流的情况，右手定则和楞次定律的结论是完全一致的这时用右手定则更方便一些区分右手定则与左手定则 右手定则——判定I感、磁感强度B、切割方向v三者的方向关系 左手定则——判定I、磁感强度B、安培力F 三者的方向关系【典例3】图中MN、GH为平行导轨，AB、CD为跨在导轨上的两根横杆，导轨和横杆均为导体．有匀强磁场垂直于导轨所在平面，方向如图用I表示回路中的电流( C ) A．当AB不动而CD向右滑动时，I≠0且沿顺时针方向 B．当AB向左、CD向右滑动且速度大小相等时，I0 C．当AB、CD都向右滑动且速度大小相等时，I0 D．当AB、CD都向右滑动，且AB速度大于CD时，I≠0且沿逆时针方向 规律与方法 (1)分析题干条件,找出闭合电路或切割磁感线的导体棒； (2)结合题中的已知条件和待求量的关系选择恰当的规律； (3)正确地利用所选择的规律进行分析和判断. 【跟踪短训】 如图所示，金属导轨上的导体棒ab在匀强磁场中沿导轨做下列哪种运动时，铜制线圈c中将有感应电流产生且被螺线管吸引( BC ) A．向右做匀速运动B．向左做减速运动 C．向右做减速运动D．向右做加速运动1．如图所示，A为水平放置的胶木圆盘，在其侧面均匀分布着负电荷，在A的正上方用绝缘丝线悬挂一个金属圆环B，使B的环面水平且与圆盘面平行，其轴线与胶木盘A的轴线OO′重合．现使胶木盘A由静止开始绕其轴线OO′按箭头所示方向加速转动，则( B )A．金属环B的面积有