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少年拳说课稿 说课人 付超 学号 2009110931 日期 2012年5月1日 说教材 （一）教材分析 武术作为民族传统体育项目，受到学生们的普遍喜爱。少年拳第一套是水平三中的教学内容，是在三、四年级教材内容基础上的提高。本节课是第二课时，学生通过学习得到美育熏陶，对于发展身体的柔韧性、灵活性、协调性，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。 （二）教学目标 1.认知目标：掌握少年拳第一套动作的动作名称和路线，提高学生对武术的兴趣。 2.技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，做到动作路线清楚，手型、步型正确到位，发展协调、力量等素质。 3.情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。 （三）教学重、难点 教学重点：少年拳第一套八个基本动作及动作路线。 教学难点：动作力度，手型、步型正确到位。 说学情 1.六年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强、好动、好奇心强，敢于表现自我。 2.运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美 说教法与学法 1.教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地去学习。还采用示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。 2.学法：本课学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。 说教学过程 （一）导入（13分钟） 1.师生问好（抱拳礼） 2.游戏：动物模仿秀 组织形式：体操队形，教师叫出动物名称，学生模仿动物动作进行活动。 设计意图：调节活跃课堂气氛为课堂后半部分的教学打下基础。通过大家都来模仿表演，激发学生的兴趣，既可以达到愉悦学生的身心，又可以起到做准备活动的作用。 3.热身运动（4X8拍） （1）肩部运动（2）腰部运动（3）踢腿运动（4）劈叉练习（5）燕式平衡 设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完 成动作的质量。因此，热身时重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤或扭伤。 （二）展开（24分钟） 1.教师示范表演（少年拳第一套、少年拳第二套） 俗话说：“兴趣是最好的老师”。教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望，使学生的求学兴趣达到最高点。 2.学生尝试学习 （1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领 组织形式：交叉队形，要求学生边观看边听讲解边模仿老师的动作，多次重复。 设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重 要，可以先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示， 以强化学生的模仿更加逼真。 （2）学生自由组合，体验动作 组织形式：让学生（3-5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演 练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。 设计意图：在慢速体会时学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥 小组长的作用，在这个过程中教师巡视指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。 （3）自由体验 组织形式：散点，让学生在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。 设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等，重点提示学生一定要记住动作、名称及路线。 3.汇报表演 组织形式：体操队形，先小组再集体，学生相互观察、交流、评价。 设计意图：（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作、谦虚好学的学习习惯。 （2）充分挖掘学生运动潜能，通过教师评价、学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”，使学生能在表演过程中体验成功。 4.游戏：“斗智” 游戏方法：（1）把游戏者分成人数相等的四个组，两组两组之间面对面站好，每对之间相隔一米。（2）教师发出“预备”的口令