穷人一.docVIP

六 年级 语文 《 穷 人 》导学案设计 课型 新授课 备课人 张博红 使用日期 学习 目标 1、学习课文的生字新词。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等12个词语。 2、有感情、流利地读课文。 3、初读课文，理清课文的层次脉络。 课 堂 流 程 教师指导 学生活动 一、导入新课（2分钟）： 有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑……”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。让我们一齐来学习《穷人》共同感受真情的美好，并让爱在我们的心灵深处扎根。 二、自主学习（8分钟）： 1．初读课文，想想这篇课文主要讲了一件什事？ 2．理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 3、自读课文，理解文意． 穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？你又从哪看出他们不穷？ 三、检查交流预学情况：（10分钟） 检查自学情况，进行重点指导。1、读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑2、记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。3、理解词义：呼啸 汹涌澎湃　心惊肉跳 蜷缩 4、朗读课文。【温馨提示：用自己喜欢的方式读一次课文，要求读准、读通。】 四、深入研读课文：（15分钟） 1．细读课文，感悟穷人的穷。 课文是以《穷人》为题，全文没有一个“穷”字，你从哪些描写中感受到穷人的“穷”？找出来用“﹏”标出来读一读，并把感受、体会写下来。 ①先抓住重点词。 ②先理解重点词的本义，再联系上下文理解词语在文中的意思。 2联系上下文思考；联系生活实际思考；联系当时的时代前景思考。 3．指导有感情的朗读。 4、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。5、分析渔夫的高尚品德。 五、检测、反馈。（5分钟） 1、看拼音写词语。 gē bǎn bào yuàn xiān qǐ kuí wú dǎo méi yōu lǜ 2．写出本文的主要内容： 课文记叙了一个 的夜晚， 与 主动收养 邻居 的两个孤儿的故事。 3．读了下面的句子“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”你体会到什么？ 一、自主学习1．默读课文朗读，思考课文的大意 2. 用学过的“段意合并法”来概括课文的大意。 3. 理解文题的涵义 二、预习检测 三、初研课文1、默读课文1-2段，请用“—”划出能够表现桑娜一家过着穷苦生活的词句。 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。 2、在这样的描写中，结合作者的写作背景，你已经深切地感受到 3、你应该用 语气来朗读这段话。 六 年级 语文 《 穷 人 》导学案设计 学校： 班级： 姓名： 学习 目标 1、学习课文的生字新词。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等12个词语。 2、有感情、流利地读课文。 3、初读课文，理清课文的层次脉络。 课 堂 流 程 一、自主学习 1．默读课文朗读，思考课文的大意 2. 用学过的“段意合并法”来概括课文的大意。 3. 理解文题的涵义 二、预习检测 三、初研课文1、默读课文1-2段，请用“—”划出能够表现桑娜一家过着穷苦生活的词句。 1、桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。 2、在这样的描写中，结合作者的写作背景，你已经深切地感受到 3、你应该用 语气来朗读这段话。