12.番茄太阳.docVIP

教学课题 12.番茄太阳 课型 阅读 本课题课时数: 3 本教时为第1教时 备课日期 6月11 日 教学目标： 1.??? 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.??? 学会本课生字新词。 3. 整体感知课文内容，理清课文脉络。 教学重点、难点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．整体感知课文内容，理清课文脉络。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学准备：按要求预习课文 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课。1.出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）2.这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。3.它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？4.齐读课题，说说自己读题后的疑问？二、初读课文。1.听课文录音。　　思考：课文中写了哪些人，写了什么事？2.了解作者。　　作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。3.自由朗读课文。4.检查学生的预习情况：（1）字词朗读： 番茄 盲童 天使 清脆 颜色 眼角膜 复明 拐杖 捐献 亲戚 忙碌 夫妻俩 （2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。 结合课文理解词语。 （3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。 规范段意概括：一（1—4）：交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二（5—14）：讲盲童的名字叫明明，是一个聪明而富有爱心的小女孩，给心情灰暗的我带来了很多快乐。三（15—17）：讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。（4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。　　我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？ 5.用自己的话说 HYPERLINK \t _lank 说课文的主要内容。 三、学习生字。1.出示生字卡片读字组词。2.分析字形，指导写好关键笔画。 盲：下部是“目”； 碌：记录的“录”加上“石”字旁； 蔬：右下部分与“巟”要区分开来。 戚：注意中间是“叔”的左半部分。 脆：是“月”加“危”。3.书本描红，完成练习册。四、作业设计。1.朗读课文2.摘录课文中的精彩语句。 一、导入新课。1.看出示的番茄，回答：西红柿。 2.听老师介绍。 3.它与太阳的相似点是：又红又圆。4.齐读课题，交流自己读题后的疑问。二、初读课文。1.听课文录音。　　思考：课文中写了哪些人，写了什么事？2.听老师介绍，了解作者。　　 3.自由朗读课文。4.展示预习情况：（1）字词朗读： 番茄 盲童 天使 清脆 颜色 眼角膜 复明 拐杖 捐献 亲戚 忙碌 夫妻俩 （2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。 结合课文理解词语：交流。盲童：双目失明的孩子。角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。复明：失去的视力又得到恢复。（3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。 学生交流。 （4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。预设：我原本心情灰暗，到后来我渐渐开朗快乐起来，是明明这个快乐的盲童把她的快乐和爱心传递给了我。5.用自己的话说 HYPERLINK \t _lank 说课文的主要内容。 预设：盲童明明虽然生下来就看不见美好的世界，可是她俏丽机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐——她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我”感受到了温暖。 三、学习生字。1.出示生字卡片读字组词。2.分析字形，学习写好关键笔画。 3.书本描红，完成练习册。四、作业设计。1.朗读课文2.摘录课文中的精彩语句。 一、读题质疑是非常好的一个环节，可以激发学生阅读的自主性，指引学生走进文本世界，潜心会文。 二1、介绍作者便于学生理解她此时此刻的心境，更好地体会明明对作者心情和生活态度的有益影响。 二2、我的心情变化也是本文的一条线索，而且是对于了解明明的乐观开朗、充满爱心对我的深刻影响有着非常重要的作用，所以有必要让学生重点体会。 三、指导写字非常重要，写前看明白想明白了，写时就会少很多错误，提高写字效率。 板书设计： 12.番茄太阳 盲 碌 蔬 戚 脆