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赤壁之战 一、教学目标 （一）认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。 （二）认识鲁肃、周瑜、诸葛亮在这次战争中的作用。 （三）了解史料剪裁从属于作者历史观的道理。 二、难点、重点分析 （一）常用文言词。 次：①临时驻扎。例：引次江北。②次序。例：余船以次俱进。 当：①抵挡。例：非刘豫州莫可以当曹操者。②应当。例：当横行天下。③会。例：操当以肃还付乡党。 方：①方法、计谋。例：助画方略。②将要。例：方与将军会猎于吴。③刚。例：操军方连船舰。④方面、地区。例：挟天子以征四方。⑤古代计算面积用语，正方形（各边长度相等）。例：地方数千里。 计：①出计、谋划。例：今为君计。②计谋。例：备用肃计。 将：①将领。例：命猛将统兵数万。②统帅、带领。例：彼所将中国人不过十五六万。③将要。例：将顺江东下。④扶持。例：出郭相扶将。⑤助词，无义。例：宫使驱将惜不得。 蹶：①跌倒。例：一蹶不振。②使受挫。例：必蹶上将军。 立：①站立。例：操军吏士皆出营立观。②使成。例：足以立事。③即、立即。例：公子立自责，似无所容者。 乃：①是。例：若事之不济，此乃天也。②于是。例：乃罢会。③才。例：骑乃得过。④乃至。例：蒙冲斗舰乃以千数。 夷：①削平。例：今操芟夷大难。②平坦。例：夫夷以近，则游者众。③古代我国少数民族名。例：西和诸戎，南抚夷越。 走：①快跑、逃跑。例：操引军从华容道步走。②使逃、驱赶。例：可烧而走也。 卒：①士兵。例：以疲病之卒御孤疑之众。②死。例：鲁肃闻刘表卒。③终于。例：卒相与欢，为刎颈之交。 （二）容易误解的语言现象——二字相连却并非双音词。 ①地方（土地纵横各……）[例]地方数千里。 ②妻子（妻和儿女）[例]子布、元表诸人，各顾妻子。 ③北面（面向北）[例]北面而事之。 ④交通（相交而后通达）[例]阡陌交通。 ⑤无论（不要说）[例]乃不知有汉，无论魏晋。 ⑥于是（在这件事上）[例]吾祖死于是。 （三）本文突出了孙权什么性格、特点？ 分析：在曹操大军压境的时候，孙权不甘心受制于人，坚持采取对抗的方针，表现了他的英雄性格。但又持谨慎态度：对刘备，在了解他的兵力后，才和他结成联盟；对臣下，允许他们充分发表自己的意见，即便是主张迎降，也不加以责罚。而在充分比较了敌我双方的优势劣势，作了最后决断之后，则坚决制止迎降的言论。他的深思熟虑和坚决果断的作风，使他掌握了战争的主动权，成为赤壁之战中的关键人物。 三、教学过程设计 （一）导入新课。 要求学生说出《史记》的体裁特点（纪传体通史，分为本纪、世家、列传、书、表）。 读“自读提示”，指出《资治通鉴》是编年体通史。《赤壁之战》的材料则来自纪传体断代史《三国志》。 （说明：在谈到本文的选材和布局时将对此作比较详细的介绍。） （二）介绍时代背景。 东汉末年，朝政紊乱，宦官和外戚斗争激烈，人民痛苦加深，爆发了历史上著名的农民起义——黄巾军起义。各地军阀乘势而起，扩大自己的军事实力，争夺地盘，形成大分裂的局面。 （三）检查预习作业。 1．先查第二题，由学生叙述，教师可根据下表作适当补充。 以下均208年事，只标出月份。 七月曹操南下。 八月刘表卒，刘琮屯襄阳，刘备屯樊城。 九月曹军抵新野、襄阳，刘琮降曹。刘备南走，与鲁肃会于当阳，用肃计，进住鄂县之樊口。曹军大败刘备于当阳长坂。 十至十一月曹军自江陵东下。孙刘联盟形成。周瑜从柴桑出军，与操遇于赤壁。黄盖火攻成功，操败走，经华容道至江陵，引军北还。 2．检查预习第一题：划分第一部分层次。 第一层（1、2段）：在曹操大军压境的情况下，鲁肃、诸葛亮策动孙刘联盟。 ①鲁肃向孙权献策并劝说刘备联吴抗曹（第1段）； ②诸葛亮使吴，劝说孙权联刘抗曹（第2段）。 第二层（3、4、5段）：孙权接受周瑜、鲁肃的主张，决心抗曹，计划出兵。 ①东吴内部“和”“战”两派意见分歧，鲁肃再次说服孙权，坚定抗曹决心（第3段）； ②孙权召回周瑜，周瑜分析敌我力量对比，促使孙权决策抗曹（第4段）； ③周瑜进一步分析曹操兵力，促使孙权出兵与刘备并力抗曹（第5段）。 教师根据上述各段大意及学生回答作一口头小结即可，不必将段意抄在黑板上。 （四）讲读第1段。 1．学生齐读第1段。 2．归纳这一段的内容要点。（①鲁肃向孙权献策；②鲁肃劝说刘备与孙权联合抗曹；刘备采纳鲁肃意见，进住樊口。） 3．分析第1点内容。 引导问；鲁肃为什么要去荆州？是不是为了吊唁刘表？孙权为什么同意他去？ 补充问：鲁肃的战略目标是什么？用什么策略达到他的目标？他的近期目标是什么？ 讨论后再小结如下： ①鲁肃的战略目标是夺取荆州，作为孙权帝业的根基（要注意他反复提到“帝王之资”“大事”“天下可定”等语）。 ②他有两种策略：如荆州内部稳定，则“与结盟好”；否则用另外的方式夺取或留待将来夺取。 ③他认为当