美术三年级上人美版13《对印版画》教学反思2.docVIP

《对印版画》教学反思 《对印版画》是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书三年级第五册教材中的第十四课，是版画系列课中的一个环节，属于“造型、表现”的范畴。对印版画易于操作、易于激发学生学习版画的热情。通过《对印版画》的学习，可以让学生尝试各种工具材料和制作过程，引导学生初步学习版画，了解版画。尽可能地激发的创新和创造意识，培养和提高学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。 一、本课的教学设计意图： 新课程指出：教师应重视学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集等学习方法，进行自主学习和合作交流。本课的教学设计以《美术课程标准（实验稿）》为指导，注重确立学生的主体地位和教师的主导地位；积极创设学生自主探究的学习氛围和空间，注重学生获得知识的方法指导，努力在师生互动中体现课改精神。 为了让学生在掌握对印版画基础知识的同时，更好地自主探究，合作交流，以此改变学生的学习方式，培养学生的动手实践能力和创新精神，在本课教学设计中我针对教材的特点和学生年龄特点，以“探究—实践—再探究—再实践”为主线，让学生通过尝试探究、动手实践、总结方法、欣赏分析后进行再创作，使学生对对印版画的认知层层深入，自主获得对印的两种方法，符合学生学习知识螺旋上升的结构特点，培养学生的自主探究能力，进而提高学生的审美水平。 二、教学实践情况： 通过课堂教学实践，我认为本课教学环节清晰，所用的教学方法切合学生实际，符合学生认知结构，满足学生心理需求，充分体现了师生在学习过程中的双主体作用，学生兴趣浓厚，创作意识强烈，最后能选择自己喜欢的方法进行创作。学生在自主探究、实践中认知得到发展，创新意识得到加强。从两次学生作品展示情况看，学生对印表现力渐渐加强，审美能力有所提高，达到了预先的设计意图和教学目标，取得了较好的教学效果。下面从得、失及今后的努力方向几个方面对本节课进行回顾与反思。 （－）成功之处： 1.激趣导入，调动学生学习积极性。 成功的导入是成功教学的一半。在本课的教学设计中，我采用与本课知识结合得比较紧密的魔术揭密游戏导入教学，让学生在观察教师的魔术表演中，激发学生的学习兴趣的同时，了解对印的原理及单纸对折对印的方法。学生喜欢魔术表演，更喜欢去尝试揭开魔术背后的秘密，以魔术这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后地抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到教师魔术中的秘密，顺利揭示对印的原理，也使学生进一步了解到单纸对折对印的方法。 2.引导学生自主实践、探究，让学生主动获取知识。 我深深明白“授之与鱼，不如授之与渔”的道理。因此从引出课题开始，教学中的每个环节都有值得学生探索问题，以此引导学生进入层层递进，不断探索的探究过程中去。学生先通过观察、思考，了解了单纸对折对印的方法；接着通过单纸对折对印的方法的实践，自己总结出对印的技巧；又通过观察教师对两张纸对印的示范和自己的实践，掌握了两张纸对印的方法；再通过对学生作品的欣赏分析，了解了再创意的过程，并把它应用到实践中……。这样的学习方式，使学生不但初步了解了对印版画的简单技巧，学习了对印的不同的表现方法，还使学生的感受、分析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更关注到学生学习能力和实践能力的培养。 3.营造良好的学习氛围，实现师生平等的情感交流。 新课程指出，在教学中学生是教学的主体，教师是主导。提倡要改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，建议建立师生间的情感交流和平等关系。首先在本课的教学中，教师始终把自己定位在学习的引导者的位置上，根据认知的规律设置不同的问题，引导学生对知识的了解层层探究，步步深入。其次，在教学中，教师都始终与学生进行平等对话，邀请学生和老师一起念“变、变、变”来共同变出“眼镜”，既集中了学生的注意力，又让学生体验到一种参与感，也体现了教师把自己和学生放到一个平等的位置上的思想；在教师进行再创意示范中，请学生共同对老师的范画进行再创作，教师把学生提及的素材创作在示范作品中，既让教师的思想与学生产生对话，又体现了教师对学生的创造思维的尊重。 4.注重学生良好的美术学习习惯的培养。 课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展。在教学活动中，我注意学生良好听课习惯的养成，每次学生共同分析和交流时，都用不同的方法提醒学生把精力集中到共同学习讨论的事物中来，让学生良好的听课习惯在教师的提醒下渐渐养成。在学生动手操作时，根据使用的水粉工具的特点，发放旧报纸给学生垫在桌子上，提醒学生规范使用水粉工具，以免学生污染环境。 5.用好用活教材，使之更好地为教学服务。 美术教科书是美术课程内容的重要