课题游子吟.docVIP

课题： 科目： 教学对象： 课时： 提供者： 单位： 一、教学内容分析 《游子吟》是一首二拍的歌曲，是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌而改编的，作品用了日常生活中常见的小动作缝衣服细节充分表达了人类的母子亲情，从最细微处将母子情深表达的淋漓尽致。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔身后，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报答之情。全曲使人倍感亲切，爱意绵绵。 教学目标 情感态度与价值观：通过聆听学生体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母亲的深情厚意； 过程与方法：用感情表演唱歌曲《游子吟》； 知识与技能：掌握四二拍强弱关系，了解装饰音。 三、学分析 四、教学策略选择与设计 五、教学重点及难点 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1、在上课之前我们先观看一个视频，看完之后，请你们说说看到听到了什么，请说出你的感受，播放《天之大》演唱视频 2、同学们说的都很好，人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”，母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。母爱不分年代、国界、时间的界限，今天让我们一起感受一位古代诗人孟郊怎样表达对母亲的爱吧。 讲讲观看完的感受 通过视频播放视频引起共鸣，然后采用谈话法引起学生对本节课学习的兴趣，为本课歌曲的学习做铺垫，调动了学生学习的积极性 二、 新课教授 （播放音乐，老师朗诵） “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”（朗诵一遍紧接着把歌曲唱出来） 2、听完之后，请你们来说一说，听到了什么？感受到了什么？ 3、复听：跟老师一起再聆听一遍（播放歌曲）四二拍的歌曲，感受二拍子歌曲的强弱关系 聆听并回答 通过老师的朗诵与教师范唱，遵循音乐是听觉的艺术，充分的聆听为歌曲的学习奠定了基础。逐步养成有效聆听音乐的习惯 4、歌曲的背景：唐朝有个诗人，名叫孟郊。有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来…… 第二天清早，母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说:“郊儿，你可要早点儿回来呀!”孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。 太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！ 母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。 5、模唱歌曲 6、让我们一起感受二拍子强弱关系体会其节奏吧（有节奏的打拍子朗读歌词） 7、解决难点并及时纠正 在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音 符呢？（引出波音） （1）师：波音像什么？它应该怎么唱？（教师示范） 听它的名字就使人联想到音符会像波浪一样起伏，波音由本音和邻音构成，波音根据“波浪”起伏的方向分为上波音～和下波音 （2）师：让我们把所有的波音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有波音）我们把它们唱一唱，唱时要注意音准 （3）师：谁来说说为什么会出现这么多的波音呢？ 电子琴伴奏用“Wu”模唱歌曲； 寻找歌曲中的难点与新知，并解决 （因为要体现母子情） 课堂时刻以学生为主体； 通过模唱之后学生自己去发现歌曲中的难点，做到发现问题有针对性并及时解决 8、唱歌曲 跟伴奏学唱歌曲 跟着老师的电子琴弹奏学习歌曲，通过电子琴帮助学生建立准确的音高概念。 9、处理情感 9、有感情的演唱歌曲（提醒歌唱的状态） 10、分组演唱 11、个人表演唱 师生互动交流 1、表演唱 2、生生互评 3、师生评价 4、掌声鼓励 通过师生交流将作品的内容与情感升华，将歌曲的情感和处理 准确将歌曲通过演唱表达出来。 三、 知识拓展 1、请学生说一说母亲为你做过，你为母亲做过的事情 2、老师引导学生根据歌曲做歌曲创编舞蹈 分组讨论并表演 师生评价 生生互评 小物品奖励 本环节的目的通过为歌曲编配舞蹈的表演唱形式来丰满歌曲的这个拓展形式为的是让学生在感受表现音乐的实践活动中，在享受到美得愉悦的同时培养学生的音乐表现能力和审美能力，发展学生的表演，创造能力。 四、 课堂小结 谁言寸草心, 报得