高中语文第四册复习专用课件.ppt

怎么理解拿来主义的内涵：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”? 文章的语言有什么特色？ 1、京味、京腔（胡同味） 本文写了哪几件历史事件？ 完璧归赵　 渑池之会　 将相和好（负荆请罪） 3-13 14-16 17-21 廉蔺简介 1—2 人物形象分析 1、蔺相如 大智大勇、不畏强暴、能言善辩、胸怀坦荡、热爱祖国 在“完璧归赵”中，表现出蔺相如的有勇有谋；在“渑池之会”中，表现出蔺相如的英勇果敢。这两个事件主要表现蔺相如的大智大勇。在“负荆请罪”中，表现蔺相如的顾全大局，宽厚待人。 2、廉颇 （1）自高自大，心胸狭窄 只知自已立下很多战功，看不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于自己，扬言要侮辱相如，完全没考虑国家安危，狂妄自大，胸襟狭窄。 （2）目光长远、善于谋略 在渑池之会一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且作出军事部署，使秦国不敢轻举妄动。 （3）勇于改过、坦率真诚 当知道蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即负荆请罪，表现出勇于认错的精神。 文章的中心 文章通过“完璧归赵”、“渑池会”、“将相和”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、能言善辩的大智大勇和顾全大局，不计私怨、宽厚待人的高尚品质，也赞扬了廉颇忠君爱国、勇于改过、坦率直爽的磊落胸怀。 写作特点： 1. 三个故事各有首尾，有独立性却又环环紧扣，相互关联 2. 叙事有波澜，曲折抑扬 3. 选材的精当　　 4. 悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。 塑造人物的手段 1．选择典型事件表现人物性格 2、在矛盾冲突中刻画人物。 3、运用多种手法刻画人物形象。 ①侧面描写。如缪贤推荐蔺相如。 ②正面描写。如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态。 4、个性化的对话描写。 谏太宗十思疏 魏徵 1.本文的中心论点是什么？ 答：中心论点—思国之安者，必积其德义。 2、作者用了哪些论证方法进行论证？ （1）比喻论证。 文章开篇连用两个比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。 （2）对比论证 第二段指出“善始者实繁，克终者盖寡”原因在于统治者在创业和守业的不同时期采取了不同态度。接着分析这不同态度和结果，通过正反对比，展示了守业时期君主“纵情傲物”导致“骨肉为行路”的局面。 3、本文语言有何特点？ 答：排比句、反问句， 骈散结合，极富气势，华美流畅。 思 固本思源（比喻）论证 居安思危， 戒奢以俭 提出问题 为什么思 分析问题 载舟覆舟， 所宜深慎 本课小结 总结历史（对比）说明 善始实繁 克终盖寡 引出警告 反面 思些什么 提出十思 正面 文武并用 垂拱而治 解决问题 训俭示康 司马光(宋) 1、本文的主旨是什么？ 本文是司马光写给儿子司马康的家训，告诫儿子应洁身自好，不受侈靡的社会风气影响，并指出“由俭入奢易，由奢入俭难”的生活哲理，阐述了“以俭素为美”的思想。 2、本文的主要观点是什么？ 主要观点：“古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病，嘻，异哉！”文章列举大量事实，批评了当时社会上讲究奢侈浪费的不良风气，谆谆教导子孙后代要崇尚节俭朴素的良好习俗。 3、本文写作的思路和结构是怎样的？ 从思路上说,文章开头由清白家风说到自己以俭素为美,然后引圣人之训,表明批判”今人奢靡之风的态度”,为第一层; 第二层从自己的父亲在世时的朴素作风与当世颓弊风俗对比，以此训子； 第三层举本朝几位高官崇尚节俭的行与言阐述居高位者须崇俭以教子孙的道理； 第四层从道理上阐明俭之利、侈之弊； 最后举古今七例证明上一层的观点，并要求儿子将此训传于子孙，与全文开头的世代清白家风相承呼应 。 条理顺畅，议论由浅入深，步步推进，结构严谨。 4、作者在论证观点时运用了哪些方法 ？这些方法在论证中有什么作用？ 答：引证、例证、对比论证。文章通过引用名言、列举大量事例、运用对比的手法批判当世奢靡之风，增强了文章的说服力 过秦论 贾 谊 理清全文思路： ①秦创业(雄心勃勃) ②秦日盛(所向披靡) ③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地) ⑤秦教训(不施仁政) （叙事） （议论） 主旨： 本文旨在论说秦速亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”，却叙事描写多于说理，用词雅而不俗，按时代顺序，用大量篇幅叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实，层层铺设，层层推进，至末段发表议论，分析成败的原因。论点的出现不仅水到渠成，势成必然，而且在以上史实的对比中更加清晰、突出。 文章