关于发挥区校联动优势,构建和谐社区的实验报告.doc

关于发挥区校联动优势，构建和谐社区的实验报告 浦东新区洋泾街道社区学校 实验背景 1、洋泾街道地处陆家嘴区域，常住人口11万，辖区内教育资源丰富，门类较多。有上海海事大学、建平中学、进才中学、医药学校等大中小学28所；有上海船研所、源深体育中心等近60家大型企事业单位。丰富的社区教育资源是洋泾社区教育发展的重要依托，因此街道提出了“打文化牌，走区校联动之路”的口号，几年来，街道一直以“优势互补、共同探索、协调发展”为原则，充分发挥区校联动优势，激活或重组社区教育资源，开展共建、共享、共管、共育活动，促进社区教育日益繁荣。 2、社区建设就是要创造一个人们安居乐业的生活，并在此基础上促进并逐步实现人的全面发展。要构建这样的体系和满足市民的学习需求，仅仅依靠现有社区教育资源是远远不够的，除了有必要建设一部分新的社区教育资源之外，更重要的是开发利用全社会的教育资源以及可以被用作社区教育的经、科、教、文、卫、体等各类社会资源，形成社区教育资源整合体系。）通过终身教育体系的构建组织学习的方法来不断提升人自身的素质，实现人的自我发展，实现人际、环境、组织的和谐有序发展。—建平大课堂及五家市民教育基地，丰富了居民的知识面拓展了他们的视野。同时对学校资源共享工作召开了校方与居民区座谈会，签约专人负责。对此项工作进一步进行了推进。 4、全年新创学习型家庭1497户，学习型组织31个，充分提高了居民们学习的积极性及参与性。 5、做好广大青少年校外教育工作，真正做到德育工作一体化。学生们在假期里活跃在我们的各个小区，为社区带来的新气象，暑期社工成为洋泾特色品牌。 6、洋泾社区教育有了主阵地—洋泾社区学校新校址正式落成。聘请学校及社区单位专家为义务讲师团成员。社区学校共配置了多媒体教室、书画教室、音乐老师等6间教室，均配备了多媒体教学功能设备。 六、实验的主要经验 在推动开展社区教育工作和教育活动中，我们进行了以下几个方面的探索。 （一）、以区校联动，构建体制，形成以块为主导的多样化、社会化的工作机制。 社区教育不同于学校教育，具有开放性、公益性、社会性、多样性等特点，从而使社区教育在资源配置，体制构建提出了全新的课题，对此，我们借助于社区学校资源丰富的优势构建“街道牵头、社会参与、双向服务、居民自治”的资源共享机制。 （1）统一思想、谋求共识。依托社区丰厚的文化历史底蕴和丰富的教育资源，打文化牌，走区校联动路一直是社区教育委员会坚持的工作理念和目标，通过区校（企）联动，共享资源，切实突破了传统意义上的社区教育模式，也突破了传统意义上的社区管理模式，使社区形成了由街道牵头、各方参与的共同体；使学校、社区单位打破了围墙，拓展了功能，与社区更紧密地融合在了一起。在社区教育大舞台上，各单位找到了适合自己扮演的角色、适应自己发展的位置，增强了社区的责任感，为如何建设新洋泾贡献力量找到了正确的支点。“我们参与，我们共赢”已成为大家共同的呼声和目标。 （2）构建网络、划定分工。随着社区教育委员会功能的不断拓展，管理幅度的增大，社区单位尤其是学校所具有的智力、场地、教育设备等优势和社区丰富的德育资源难以真正互动，因此在健全社区教育三级网络（社区教育委员会、社区教育协调委员会和居委社区教育工作小组）中，着重抓了社区教育协调委员会的运作，以加强居委会与社区单位的直接联系、沟通，共同开展社区教育。协调委员会主要是根据社区内31个居委会和42家社区单位的地理位置特点和开展社区资源共享工作的需要，由相近的居民区和社区单位组成。通过社区文化教育活动的磨合和改进，取得了明显的工作成效。保证了区校（企）联动组织上的全覆盖，为资源共享、优势互补、同创共建精神文明构架了便捷的宽带。 （3）统一规划、制度保障。开展社区资源共享工程是一个不断深化、逐步完善的渐进过程。一是先后草拟通过了《洋泾社区学习型社区创建发展三年规划》、《关于加强洋泾街道社区教育的实施意见》、《关于建立社区教育统筹管理机制的意见》《关于加强未成年人思想道德建设实施意见》等20多个有关社区教育、资源共享发展全局的指导性文件和规章制度。二是建立定期沟通制度。社区教育委员会每年定期召开会议，商量、研讨社区教育发展的重大问题；各协调委员会每季度至少开一次全体委员会议，互通信息，制订计划，商讨工作。社区教育办公室也基本上一季度召开一次协调委员会主任或常务副主任和副主任会议，通报情况、交流经验、布置工作、专题研究。这保证了社区教育工作的横向、纵向沟通，便于资源共享工作的开展。三是签订了共建协议书。各居委根据所在的协调委员会的统一安排，与社区单位签订了《同创共建协议书》，《协议书》明确了双方的职责和义务。这为区校联动、资源共享提供了有利的依据。 （二）、以共享资源，取长补短，充分发挥社区教育资源的效用。 发展社区教育