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关于邓小平“三个面向”教育思想的几点新思考 韩 振 峰 邓小平提出教育“三个面向”这一重要战略思想已经30年了。十年前我曾经写过一篇纪念邓小平“三个面向”教育思想提出20周年的文章，并撰写了一部专门研究以“三个面向”思想为核心的邓小平整体教育思想的著作《邓小平教育思想论纲》。时光又过了十年，我们今天在这里纪念邓小平同志提出“三个面向”重大战略思想提出30周年，我想结合我国教育改革发展的实际，谈谈对邓小平“三个面向”教育思想的几点新认识、新思考。 一．邓小平为什么提出“三个面向”教育战略思想 １９８３年１０月，作为我国改革开放总设计师的邓小平同志应邀为北京市景山学校题词。他经过深思熟虑提笔写下了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”后来这一题词便被人们简称为“三个面向”。 那么，邓小平当年为什么要提出“三个面向”这一重大战略思想呢？我认为主要有三个方面的原因。 （一）适应我国社会发展的客观需要 大家知道，１９７８年１２月召开的党的十一届三中全会，标志着我国开始进入了改革开放新时期，全党工作重点开始转到社会主义现代化建设上来。在这样的历史背景下，加快我国生产力的发展、加快四个现代化建设步伐逐渐成为全党的共识。在邓小平同志的指导下，我国的改革首先从农村开始，农村改革不仅很快改变了农村面貌，发展了农业经济，而且对整个社会产生了巨大影响，有力促进了工业体制、科技体制等方面的改革，同时也对我国教育改革和发展提出了更高的要求。那么，当时我国教育的发展是一个怎样的状况呢？整体来看，改革开放之处的中国教育正处在一种百废待兴的状态之下。由于十年“文革”的影响，特别是长期“左”的思想的禁锢，我国教育严重脱离现代化建设，严重脱离世界教育发展轨道，严重不适应我国社会主义现代化建设和改革开放的客观要求。就拿教师素质来说，１９８２年我国高中教师未达到大学本科水平的占６０％，初中教师未达到大专水平的占８２％，小学教师未达到中师、高中水平的占４５．５％。再拿基础教育来说，１９８４年全国小学毕业生升学率仅为６６．２％，初中毕业生升学率为３８．４％，另外还有一大批文盲存在。基础教育的落后，直接影响到我国劳动者素质和全民族整体素质的提高。所有这些都说明，当时我国教育的发展已经明显不适应我国改革开放和现代化建设的实际需要。教育如何改革？如何发展？已成为迫切需要解决的一个重大社会问题。邓小平关于教育“三个面向”的战略思想正是适应这种社会发展的客观需要而提出来的。 （二）适应世界发展趋势和挑战的需要 改革开放之后，我国的大门开始向世界打开，各种新思想、新思潮开始扑面而来，其中对我国影响最大、最深刻的是二次世界大战后掀起的世界新科技革命浪潮。这次科技革命使知识更新和科学技术应用周期大大缩短，新科技的出现和应用达到空前水平。新科技革命引起了社会产业结构的重大调整，成为提高劳动生产率和社会生产力的决定因素。这场新科技革命不仅以其巨大声势改变着世界面貌，而且也必定对中国产生巨大影响。在这种国际背景下，我们只有抓住机遇紧紧跟上世界科技革命的步伐，才能在未来世界占有一席之地。邓小平同志关于教育“三个面向”的战略思想，正是适应世界经济和科技发展的这种新趋势、新挑战而提出来的。 （三）邓小平钟情与教育事业的独特体现 邓小平同志对教育事业可谓是“情有独钟”，他多次表示自己要当好教育后勤部长他提醒全党必须从战略高度来重视发展教育问题，“发展战略第一位就是发展教育和科学技术”。“科学技术人才的培养，基础在教育。”邓小平严肃批评了那些不注重发展教育的领导者，指出：“忽视教育的领导者，是缺乏远见的，不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。”为了落实教育的战略地位，实现教育的优先发展，邓小平恳切要求各级领导要把教育作为大事来抓，他强调：“各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作。”“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”正是对教育事业的这种高度重视和高度负责的态度，使得邓小平在改革开放之初就为教育发展提出了“三个面向”的战略要求。 二．邓小平提出“三个面向”教育战略思想的深层意蕴有哪些 邓小平提出教育“三个面向”的战略思想，主题鲜明，寓意深刻。需要说明的是，我认为邓小平提出“三个面向”战略思想，表面看来是对教育事业提出的战略要求，其实是由教育发展做例子要求我国社会主义现代化建设布局中的各项事业都要按照“三个面向”的战略要求来进行改革、推进发展。 （一）教育“面向现代化”的深层寓意 教育要面向现代化，是邓小平关于教育