复件回收废电池教学设计.docVIP

《回收废电池》教学设计 鸬鹚中心完小 朱爱珍 【教学目标】 知识与技能目标：学生能掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 过程与方法目标：引导学生能结合具体的情况进行估算，判断计算结果的对错，逐渐养成验算习惯。 情感态度与价值观目标：结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。 【教学重点】引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。 【教学难点】探索三位数的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的正确率。 【教学准备】 课件、计数器 【教学过程】 一、复习旧知 1、出示课件 （开火车口算） 500+300= 1800+200= 260+80= 180+200= 730+50= 110+130= 2、指名用竖式解题 36+27= ①和××算得一样的举手。只订正对错。 ②在计算时我们要注意些什么？【计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满10，就要向前一位进1。】 看来小朋友们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。 二、情境导入 （出示电池） 师：小朋友们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康发生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。 现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。 看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要 ——“回收废电池”【师板书课题】当个环保小卫士。刚才说要“回收”的小朋友，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！ 3．看，同学们已经行动起来了！ 三、自主探索，解决问题。 【多媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表， 二年级回收废电池情况 班级 数量/节 （1）班 122 （2）班 77 （3）班 149 ? ? ? ? 观察统计表，你从图表中你知道了什么数学信息？（（1）班回收122节，（2）班回收77节，（3）班回收149节）你能根据这些数学信息，提出用加法解决的数学问题吗？ 学生可能提出的问题： （1）班和（2）班一共回收多少节废电池？ （1）班和（3）班一共回收多少节废电池？ （2）班和（3）班一共回收多少节废电池？ 【提出问题1】（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？指名学生列式 122+77= 【问题估算】 师：计算之前先来估计一下，（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？ 生：大约200节 师：告诉大家，你是怎么估计的？ 生：因为122接近120，77接近80，所以120加80是200。 师：到底（1）班和（2）班一共回收多少节废电池呢？我们通过计算来验证一下他估计的是否准确。 学生进行小组合作探讨算法 师：想一想，我们都可以用哪些方法来计算呢？（生独立思考，在小组交流） 指名汇报计算方法。 生1：在计数器上拨出来的。 生2：口算的。（师：你是怎样算的？） 生3：用竖式计算的。 【问题解决】 1、拨一拨 师：我们用计数器来拨一拨。 （生动手拨一拨，边拨边说说是怎样拨的，并汇报）。 生：（上前演示）先拨122，在百位上拨1，在十位上拨2，在个位上拨2，再77，在十位上拨7，在个位上拨7，结果是199。 2、用竖式计算 师：用竖式怎样计算？ 生口述，师板书： 1 2 2 + 7 7 1 9 9 师：谁能完整地说一遍计算过程？ 师：看来，我们估计的数和计算的结果很接近。 师：小朋友们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。） 4、练习（先估算、再用竖式计算） 162+234= 718+120= 小朋友们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不论是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。【师板书】 【提出问题2】 “（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？”指名学生列式 生：122+149= 【