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初中英语课堂教学组织问题与对策： 环节、设计与活动 (讨论式讲座) 陈吉棠 2015.10 一、相关术语阐释 教学环节 教学环节即教学步骤。它是教学过程 的阶段性展现，一个完整的教学过程应有若各个教学环节组成。当今的英语课堂教学环节通常有：热身、引入、课文教学、小结及作业布置。 教学环节的特点：目的性、教与学的互动性、恰当性、联系性。 教学设计 教学设计是将现代教学理念与优秀 传统的教法有机地结合起来，科学、合理并形象地展示教学内容的一种教学形式，它是教育教学发展、进步的一个体现。教学设计的主要特征： （1）使用现代教学媒体； （2）忠实为教学目标服务； （3）符合教学内容的实际需要； （4）突出教学重点与难点； （5）拥有可评价的依据。 教学环节与教学设计的关系 （1）教学设计是对教学环节客观呈现的一种做法。教学环节所承载的内容要在教学设计中科学而对应性地体现出来。 （2）教学教学环节与教学设计要围绕同一个教学目标而相向而行。 3、课堂教学活动 现代教学观认为，教学是教师和学生在一定场境中借助一定的中介互为交流、共享，以促进学生主动建构知识、发展能力，陶冶情感等的过程。从这个意义上理解可以得出：教学活动是在课堂上发生的与知识构建相关的一切行为，特点是： 1、具有场所范围的限制； 2、呈现于师生或生生之间； 3、有明确的目标； 4、有看得见的，也有看不见的。 二、教学环节常见问题及应对策略 （一）初中英语的课型问题 1、客观地讲，初中英语没有明显的 课型要求，但教学中可依据教学需要可在设计上做适当的、具有目的性的倾斜。 2、无论怎样，课型的选定要充分考虑基础英语学习的基本需要和技能训练要求。在当今的基础英语教学中，听说读写几个方面都要兼顾，做到平行发展。 3、依据初中英语教学的特点，听说领先还应视为主要的教学原则。 （二）一堂课应设多少个教学目标 1、要正确理解课标中提出的五大目标。 2、情感目标、策略目标与文化目标要合理融入到只是目标与技能目标之中。 3、一堂课设两个目标为宜，不宜过多。 （三）如何处理教学中的输入与输出关系 1、一堂课中要体现语言信息的输入与输出两个环节。 2、初中学生应偏重知识的输入量（基础阶段者输入为主、中等水平者输入与输出基本平衡、高级水平者可偏向输出。） 3、课堂上开展的显性活动多为输出型的活动。 （四）课文前学生的呈现问题 1、事先要有准备，不打无准备之仗。 2、要适当做选择，避免“一边倒”现象出现。 3、要对呈现做适当的评价，但要以表扬鼓励为主。 （五）教学课堂引入设计注意事项 1、要依据课文内容设计引入。 2、引入时间不要过长，一般限定在 5分钟以内。 3、引入的方式要多样化，不要老用 一个模式。 （六）英语课堂的活动设计注意事项 1、是否要开展活动要看教学需要而定。 2、开展什么形式的活动要开教学需 要而定。 3、活动所占的时间多少要看教学需 要而定。 4、教学中的活动有两种：显性活动 与隐性活动。 5、要摆正教师在教学活动中的位 置。 6、要对活动做适当的评价。 （七）如何对待课文中的练习和课堂练习的自我设计 1、要围绕教学目标做课文练习。 2、要依据教学目标做练习的自我 设计，但必须要联系性、拓展性。 3、要从培养学生能力入手处理课 文练习和设计练习。 4、练习的完成要有课内与课外之 分。 5、要善于从做练习过程中发现学 生存在的普遍问题。 （八）课堂提问的策略与效度 1、课堂提问在课前应该有个大体的 计划。 2、要考虑到被提问者的具体情况。 3、对提问的评价应该尽量做到客 观，有启发性，不要脱口而出地反复使用一种方式或口吻。 4、提问方式要具有激发性、鼓励性 与请求性。 （九）合理利用现代教学媒体与板书 1、提倡合理使用板书。 2、板书是对课件的一种拓展或解释。 3、板书要尽量做到规范，并且不要出现笔误错误。 （十）备课内容不适合学生英语水平怎么办？ 问题产生主要原因：对学生情况不了解，未能在教材与学生间找到恰当的结合点。 应对办法：（1）备课前通过交谈、课堂作业的检查等方式了解学生的学习情况；（2）认真研读教材，在不影响教学要求情况下做教学设计。 （十一）班上学生英语水平两极分化明显怎么办？ 问题产生原因：包含主、客观两方面原因，而且问题也较复杂，不可能一下子解决得了。要细致分析情况，科学采取应对方式。 应对办法：（1）了解两级的比例，课堂上采取“兼顾两面”的做法，使“双方”都有学有所得的成功感觉。但不要刻意放低教学要求。（2）课外作业可以采用“任意选择”方式来完成，慢慢将差别度缩小。 （十二）在课堂上不能完成教学内容怎么办？ 问题产生原因：一是上课时各环节时间安排不合理；二是没有经验，备课时采用的内容过多。三是上