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幼儿德育工作中存在的问题及解决对策 　　摘 要：只有从小培养幼儿的道德观念，才会使他们具有良好的品德。因此，在新时期幼儿教育中，我们必须加强对幼儿的德育教育工作，积极探索幼儿德育教育的有效策略，将德育贯穿于幼儿教育的始终，优化幼儿成长的道路。 　　关键词：幼儿德育；问题；策略 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0234-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.152 　　一、幼儿德育工作中存在的问题 　　（一）幼儿教师在德育教育时的奖惩方法不合理 　　对于幼儿来说，教师的物质奖励或者语言鼓励都可能给他们带来一定的影响。如果教师奖励的恰到好处，就会大大激发幼儿的学习兴趣。如果教师惩罚的不合时宜，就会对幼儿的内心造成伤害。幼儿由于年纪较小，思想不成熟，他们的道德行为也尚处在形成阶段，因此，幼儿教师要反复地对幼儿进行道德教育，以争取让幼儿形成正确的道德观念。教师不能片面地认为“幼儿还小，跟他们讲道理他们也不懂”，这种想法首先是一种不负责任的表现，其次也会使教师的威信严重削减。 　　（二）幼儿德育只有形式而无实质改变 　　在幼儿园教育中，很多幼儿教师都把工作的重点放在“管理”上，即确保幼儿在幼儿园里不出安全事故，其他事情都不重要，这也就使幼儿德育工作成为空壳。幼儿教师每天要面对幼儿出现的各种状况，所以经常会觉得每天说很多废话，就会产生一定的厌烦心理，从而在教学中并无创新之处。对幼儿的德育工作要开展到实处，切实将幼儿的道德水平提升到一个新的高度，为幼儿负责。幼儿园的任务是塑造幼儿良好的行为态度和道德观念，让幼儿养成爱学习、爱集体、爱祖国、爱劳动的好习惯，帮助幼儿在人生的道路上找到前进的方向。 　　（三）忽视幼儿的主体地位 　　受到传统教学观念的影响，幼儿教师在教学中扮演的都是“主角”，而幼儿只是教学的“配角”。幼儿在幼儿园里被教师管理的规规矩矩，没有太多自由活动的空间，使得幼儿的天性得不到有效的发挥，不利于幼儿潜力的挖掘。因此，幼儿教师必须把课堂还给幼儿，让幼儿在课堂内享受到应有的待遇，给幼儿发挥的空间。而且，幼儿教师应明白自己是幼儿学习的引导者，应帮助幼儿健康成长，而不是把自己凌驾于幼儿之上，让幼儿丧失拼劲和闯劲，成为唯唯诺诺的“小绵羊”。 　　二、提高幼儿德育工作效率的策略 　　（一）提高幼儿教师的道德素质和专业技能 　　要想在幼儿德育教育工作中有新的突破，幼儿教师要提高自身素质，努力学习优秀的教学经验，注重平时教学中的榜样作用，激发幼儿的求知欲和上进心。幼儿园在招聘幼儿教师时也应该从知识水平和道德素养等多方面进行考核，选择德才兼备的幼儿教师进行任教，才会给幼儿德育带来生机。同样是教幼儿拾金不昧这个道理，有的幼儿教师只是告诉幼儿看见别人掉在地上的东西不要捡，不是自己的东西不要捡。而有的幼儿教师就会告诉幼儿别人丢东西一定很着急，如果我们将捡到的东西据为己有，是非常不道德的表现，会给爸爸妈妈丢脸的。当我们捡到别人丢的东西时要第一时间交给教师或者家长，想方设法找到失主。这样的教学方式更有利于幼儿理解什么是拾金不昧，提升幼儿的道德水平。 　　（二）科学开展幼儿德育内容，优化实施方案 　　幼儿德育的教学方法有很多种，需要幼儿教师进行鉴别，根据幼儿的实际情况和教学现状选择适合的教学内容，将德育工作贯穿与教学的始终。对幼儿进行德育需要遵循德育的规律，每一个良好的品德都是由认识、情感、意志和行为组成的，不能缺少任何一个环节。幼儿教师要设计好教学方案，大胆创新教学思路。比如教育幼儿爱祖国爱家乡的情感时，祖国家乡对于幼儿来说就太抽象了，在他们看来祖国和家乡是遥不可及的，这时需要幼儿教师转变教学策略，通过幼儿身边的人或者事入手，由近及远，一点一滴的给幼儿渗透，帮助幼儿理解祖国和家乡的概念，从而使幼儿爱上祖国和家乡。同时，幼儿教师要尊重幼儿的人格和自尊，保护幼儿的心灵不受伤害，善于发现幼儿身上的闪光点。 　　（三）幼儿园与家庭同步教育，将德育渗透在生活中 　　幼儿德育工作离不开家庭的辅助，幼儿园教育与家庭教育同步进行必然成为一种趋势，也有利于促进幼儿形成良好的道德品质。在日常生活中，父母要给孩子做出榜样，教给孩子什么是对，什么是错，给孩子最好的教育。如有的家长自己都随便横穿马路，怎么能够教导好自己的孩子呢？由此可见，家长对孩子的道德形成也具有一定的影响。另外，由于现在大部分家庭都是独生子女，就会出现溺爱的现象，极大地阻碍了德育工作。家长必须树立正确的教育观念，在合作教育中积极发挥作用，教给孩子明辨是非的能力，配合幼儿园教师的工作，争取培养出具有较强学习能力和较高道德水平的孩子。 　　综上所述，幼儿德育工作是