26.2实际问题与反比例函数.doc

布尔津镇初级中学教案 课 题 26．2实际问题与反比例函数（1） 课时及授课时间 1 课时 授课人 年 月 日 教学目标 (学习目标) 一、知识与技能? 1．能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题。? 2．能综合利用几何、方程、反比例函数的知识解决一些实际问题。? 二、过程与方法?1．经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题。?2．体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力。? 三、情感态度与价值观? 1．积极参与交流，并积极发表意见。?2．体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具 教学重点 掌握从实际问题中建构反比例函数模型? 教学难点 从实际问题中寻找变量之间的关系．关键是充分运用所学知识分析实际情况，建立函数模型，教学时注意分析过程，渗透数形结合的思想 教学用具 幻灯片 教学方法(学习方法) 观察探究、对比，小组合作学习 教学过程 创设问题情境，引入新课????? 活动1? 问题：某校科技小组进行野外考察，途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地，为了安全，迅速通过这片湿地，他们沿着前进路线铺垫了若干块木板，构筑成一条临时通道，从而顺利完成了任务的情境．????? (1)请你解释他们这样做的道理．? (2)当人和木板对湿地的压力一定时，随着木板面积S(m2)的变化，人和木板对地面的压强p(Pa)将如何变化?? (3)如果人和木板对湿地的压力合计600N，那么?? 含S的代数式表示p，P是S的反比例函数吗? 为什么?????? 木板面积为0.2m2时，压强是多少? ③如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要多大?????? ④直角坐标系中，作出相应的函数图象．? ⑤请利用图象对(2)(3)作出直观解释，并与同伴交流．? ? 分析：在物理中，我们曾学过，当人和木板对湿地的压力一定时，随着木板面积S的增大，人和木板对地面的压强p将减小． 在(3)中，①p＝(S＞0)p是S的反比例函数； ②当S＝0.2m2时．p＝3000Pa；③如果要求压强不超过6000Pa，根据反比例函数的性质，木板面积至少0.1m2；那么，为什么作图象在第一象限作呢?因为在物理学中，S＞O，p＞0． 总结：从此活动中，我们可以发现，生活中存在着大量的反比例函数的现实．从现在起，你会发现有了反比例函数，很多实际问题解决起来会很方便． 讲授新课????? 活动2? ?[例1]市煤气公司要在地下修建一个容积为104m3的圆柱形煤气储存室．????? 储存室的底面积S(单位：m2)与其深度d(单位：m)有怎样的函数关系?????? (2)公司决定把储存室的底面积S定为500m2，施工队施工时应该向下挖进多深?? (3)当施工队按(2)中的计划挖进到地下15m时，碰上了坚硬的岩石，为了节约建设资金，公司临时改变计划把储存室的深改为15m，相应的，储存室的底面积应改为多少才能满足需要(保留两位小数)。???? ?教师有重点关注：? 否从实际问题中抽象出函数模型；? ???? 否利用函数模型解释实际问题中的现象；????? 分析：我们知道圆柱的容积是底面积×深度，而现在容积一定为104m3，所以S·d＝104． 变形就可得到底面积S与其深度d的函数关系，即S＝．所以储存室的底面积S是其深度d的反比例函数． 根据函数S＝，我们知道给出一个d的值就有唯一的S的值和它相对应，反过来，知道S的一个值，也可求出d的值． 题中告诉我们“公司决定把储存室的底面积5定为500m2，即S＝500m2，”施工队施工时应该向下挖进多深，实际就是求当S＝500m2时，d＝?m．根据S＝,得500＝，解得d＝20． 即施工队施工时应该向下挖进20米． 当施工队按(2)中的计划挖进到地下15m时，碰上了坚硬的岩石．为了节约建设资金，公司临时改变计划，把储存室的深度改为15m，即d＝15m，相应的储存室的底面积应改为多少才能满足需要；即当d＝15m，S＝?m2呢? 根据S＝，把d＝15代入此式子，得S＝≈666.67． 当储存室的探为15m时，储存室的底面积应改为666.67m2才能满足需要． 指出：当我们把这个“煤气公司修建地下煤气储存室”的问题转化成反比例函数的数学模型时，后面的问题就变成了已知函数值求相应自变量的值或已知自变量的值求相应的函数值，借助于方程，问题变得迎刃而解，? 三、巩固提高? 完成课本p15 练习1 四、课时小结? 本节课是用函数的观点处理实际问题，并且是蕴含着体积、面积这样的实际问题，而解决这些问题，关键在于分析实际情境，建立函数模型，