浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养.docVIP

浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养 　　摘 要：好的习惯可以让学生终生受益。现代教学非常关注学生良好学习习惯的养成。这在小学阶段的教学中更为重要。小学数学教学不仅要重视学生知识与技能的培养，更要关注学生良好习惯的培养，这样才能引导学生在今后更好地开展学习，促进学生的全面发展。 　　关键词：小学数学；学习习惯；养成教育 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0069-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.043 　　叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”这些良好的习惯将会伴随学生的一生，产生深远而重要的影响。尤其对于小学阶段的学生来说，正处于习惯形成的重要阶段。那么，在小学数学教学中要如何来培养学生良好的数学学习习惯呢？对此我有如下几点体会。 　　一、培养学生认真阅读的习惯 　　长期以来，数学教师并不重视阅读，往往认为阅读是语文、历史等文科的内容，而与数学关联不大。其实不然，数学学科虽然具有很强的抽象性与系统性，但同样也充满着感知和做题的技巧，是一个集读、思、做三者于一体的学科，阅读同样起着非常重要的作用。学生只有学会阅读，才能从教材中猎取更为丰富的信息，成为学习的主人。在具体的教学中，教师要从学生的认知特点出发，引导学生将教材中的插图、公式、文字、定理等结合起来，展开独立的思考与积极的思维，以引导学生通过阅读来获取更多的信息，进而使学生养成良好的阅读习惯。 　　二、培养学生认真倾听的习惯 　　倾听是良好的学习习惯的重要组成部分，是人类交往与沟通的重要途径。在数学教学中，我们要引导学生养成良好的倾听习惯，从师生、生生之间的交谈中获取更多的信息，实现对抽象深奥数学知识点的深刻理解。 　　（一）听与思结合 　　只听不思，只能一耳进一耳出，并不能实现学生对知识的深刻理解。只有将听与思结合起来，边听边思，才能将所听取的信息转化为自身深刻的理解与体会，进而由感性认知上升为理性认知，这样学生才能真正记于心中。 　　（二）听与记结合 　　正所谓好记性不如烂笔头，小学生以无意注意与短暂记忆为主，所听到的信息会随着时间的推移而逐渐遗忘。为此，我们要让学生将听与记结合起来，在认真地倾听中来记录下要点，便于学生理解与记忆。 　　三、培养学生认真审题的习惯 　　审题是学生从题目中获取信息的过程，同时也是调用知识的过程，是一个提取、分析与处理信息的过程。培养学生认真审题的良好习惯，是正确解题的关键。要让学生学会观察与思考，认真读题，看到题目后不要急于动笔，而是要读懂读通，展开深入的思考，这样才能提高解题的速度与准确性。如看到题目“做一个长50厘米、宽20厘米、高15厘米的鱼缸需要多少玻璃？”许多学生按照思维定势来计算表面积而造成错误。为此，我们要引导学生边读边思，读出题目中的隐含义，这样才能正确领会题目意思，准确解题，以帮助学生养成认真审题的良好习惯。 　　四、培养学生动手操作的习惯 　　数学是一门具有很强操作性的学科，每一个数学知识与定理都不是主观臆断的，而是在无数的实践操作中产生与形成的。在操作中学习数学也是数学学科的本质特征。数学新课改明确提出了“在做中学数学”的教学理念，为学生提供更多动手操作的机会，让学生在操作中学知识，长技能，是数学教学的重要内容。为此在教学中，我们要加强学生动手操作能力的培养，让学生真正掌握学习数学的方法。 　　在教学中，教师要坚持精讲少讲，确立学生的主体参与地位，让学生积极动手动脑，在动手中掌握知识，激活思维，学会自主学习。如在学习三角形内角和这一知识，如果采用以教师的讲为中心，学生对于这一定理的认知只能是肤浅层次的记忆，而通过学生的亲自动手，画一画、剪一剪、拼一拼、量一量，就可以深入本质地来理解与掌握这一知识点。因此，我们要培养学生养成良好的动手操作习惯，让学生在做中学，走进数学探究的殿堂。 　　五、培养学生自我检查的习惯 　　检查并不只是教师的任务，同样也是学生学习过程中的一个重要环节。学生在解题完成后要养成良好的自我检查习惯，不仅要检查审题是否正确，计算是否准确、单位换算是否正确等。此外，教师还要让学生通过自我检查来培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，从而使学生在检查的过程中来加深对知识的理解，增强学生的问题意识，提高学生的解题能力，培养学生的数学素养。 　　总之，学生良好学习习惯的培养并不是一朝一夕所能完成的，应持之以恒，贯穿在整个数学教学过程中。教师要坚持严格要求、示范诱导、反复训练，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。 　　参考文献： 　　[1] 李同军.小学数学学习习惯养成教育的实践探索