不等式的基本性质教案.doc

安庆十中 教学教案 不等式的基本性质 【教材分析】 中学数学对不等式的研究主要涉及解法和证明两大问题。初中以研究一元一次不等式 （组）的解法为主，这就是本章学生学习的主要内容，它是解更复杂的不等式的基础；而本节中“不等式的基本性质”是学生顺利学习整个不等式知识的理论基础，对学习后继知识起到奠基的作用。 【教学目标】 知识与技能： 1.经历不等式基本性质的探索过程,初步体会不等式基本性质与等式基本性质的异同. 2.掌握不等式的基本性质. 3.运用类比探索不等式的基本性质,提高学生的辨别能力. 过程与方法： 让学生经历不等式基本性质的探索过程,通过类比，对不等式基本性质进行验证。同时指导学生掌握学习类比、归纳的思维方法。 情感态度与价值观： 通过对不等式基本性质的探索，培养学生的钻研精神，同时加强学生间的合作与交流【教学重点】 探索不等式的基本性质 【教学难点】 对不等式基本性质3的正确理解 【教学方法】 启发讨论式教学 【教学手段】 多媒体 【教学过程】 创设情境，导入新课 1.观察：天平的左右两边是平衡的，物体重量等于砝码的重量之和。若用式子表示则这是等式，请问等式的基本性质是什么？ 2.操作：若将左右两边的托盘同时放上相同个数的砝码，天平会保持平衡吗？ 若将左右两边的托盘同时拿掉相同个数的砝码，天平会保持平衡吗？ 3.思考：天平的右边拿掉一些砝码后，天平会倾斜吗？ 若左边物体质量为a，右边质量为b，你能列出不等式吗？ 对于倾斜的天平，有不等式ab，类比等式的基本性质，从图中你能得出什么 结论？ 合作交流，解读探究 1.做一做 用不等号填空： （1）53，5+2————3+2 （2）-3-5，-3+2————-5+2 （3）53，5+（-2）————3+（-2） （4）-3-5，-3+（-2）————-5+（-2） 如果ab，那么a+c————b+c 归纳：（文字语言）不等式基本性质1：不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号方向不变. （符号语言） 如果a＞b，那么a+c＞b+c，a-c＞b-c； 如果a＜b，那么a+c＜b+c，a-c＜b-c. （图形语言） 活动：请同学们以4-2为例，验证不等式基本性质1. 练习：如果ab，用不等号连接下列各式的两边： （1）a+10————b+10 （2）a-10————b-10 （3）a+5c2————b+5c2 （4）a-5c2————b-5c2 （5）a+a2-2ab+b2————b+a2-2ab+b2 （6）a-（a2-2ab+b2）————b-（a2-2ab+b2） 2. 做一做 用“、、=”填空： （1）53，5×4————3×4 （2）5×0————3×0 （3）5×（-4）————3×（-4） （4）53，5×2———— 3×2 （5） 5×（-2）————3×（-2） （6）-3-5 5×4————3×4 （7）-3×0————-5×0 （8）5×（-4）————3×（-4） （9）-3-5 5×2————3×2 （10）5×（-2）————3×（-2） 猜想：如果ab，那么ac————bc 3. 观察前4列 归纳：（文字语言）不等式基本性质2：在不等式两边都乘以或除以同一个正数，不等号的方向不变. （符号语言） 如果a＞b且c0，那么ac＞bc，a÷c＞b÷c； 如果a＜b且c0，那么ac＜bc，a÷-c＜b÷c. （图形语言） 练习：如果ab,则 4.观察中间2列：即得到等式 观察后4列 归纳：（文字语言）不等式基本性质3：在不等式两边都乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变. （符号语言） 如果a＞b且c0，那么acbc，a÷cb÷c； 如果a＜b且c0，那么acbc，a÷cb÷c. 练习：如果ab，则 （三）例题讲解 （四）课堂小节 1.不等式与等式的区别 2.思考： （五）布置作业 （六）总结反思 附 板书设计