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为自己种下一棵“百果树” 　　2014年，美国《环球科学》杂志发表了一篇题为《美国人发明的“百果树”：一棵果树，出产40种水果》 的文章，让人脑洞大开。据说，这棵名叫“40种果树”的大树，大多数时候看似寻常，却会在春日里开出粉色、深红色和白色等不同色调的花朵，绚丽无比；然后，在挂果来临之季，还能结出40多种不同的有核果实，杏子、樱桃、油桃、桃子和李子等挂满枝头。虽然移根、培芽、嫁接等发明过程较为复杂，但它给我的启示却极其简单：如果把阅读比作一棵树，通过广泛阅读，一个人也会看到春天的风景、秋天的丰收；这一过程，也许并不比果树开花、挂果复杂。这点认识感悟，却是在自己参加工作之后，通过大量阅读和写作获得的。 　　★初出茅庐：我的困惑 ★ 　　对于任何一个新入职的人来说，面对新的工作环境和工作内容，不论他之前有着多少的理论储备，也不论他经受了多少的实训和培训，在实践面前，他总会有种种不适和困惑。教师这一职业也不能除外。 　　一是思考之困。入职之初的教室一头只有一块简陋的黑板，常常不能满足我课堂设计的需要。我就想：为什么不能设计一种多层的或上下左右推拉的黑板？不能设计一种可折叠拉出推进的立体黑板？一个学期一册书，一个人教一两个班级，为什么不能让擅长教诗歌的在全年级讲诗歌，让擅长讲散文的在全年级上散文？等等。许多困惑，让我兴奋又苦恼，却找不到答案。二是表达之困。在教授《皇帝的新装》一课时，两个学生即兴表演课本剧，前面是装模作样的皇帝，后面是卑躬屈膝举起双手假装托着新装的臣子。忽然，臣子把脚一踏――示意踩住了新装的下摆，前面的“傻皇帝”闻声后倒……在上《窦娥冤》一课时，学生把白色的卫生纸从电棒上垂下来，当跪着的窦娥被刽子手砍头时，学生把一种白色的液体喷到卫生纸上，瞬间，那白纸慢慢变红，范围也越来越大。一时间，教室里弥漫着一种恐怖而悲凉的氛围。原来，学生把化学试验的成果用到了语文课上，那纸上早已浸过酚酞溶液，而后喷上去的液体是氢氧化钠，两种物品反应变成红色……这是多新鲜的课例，我却不知道如何来表达。三是成长之困。当时的学校刚刚扩建，除了我们一批刚分配的大学生，绝大多数都是老教师，我们的朝气蓬勃与学校的暮气沉沉显得格格不入。 　　也许是一位副校长看出我的苦恼，一个偶然的聊天机会，我把自己的困惑一股脑地告诉他，而他却告诉我说：你的思考和苦恼很有价值；但我建议你在关注现实的同时，再从书本中找找答案。也许是受到了鼓舞，我决定按他说的试一试。我清楚地记得那一年最热闹的一本书――《学习的革命》，而对我来讲，我在学习上，也许正需要这样的一场革命。买回书认真读下来，才发现那正是一本关于学习观念、学习方法、学习内容变革的书籍，与我从事的工作紧密相关，与我的困惑息息相连。 　　★牛刀小试：我的摸索★ 　　诺贝尔文学奖获得者赫尔曼?黑塞在谈阅读时曾说：我们得先向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。套用这句话，我说：我们得先向工作中的困惑表明自己的态度，才会发现困惑对你的真正态度。我从研读《学习的革命》开始，学校狭小的阅览室就成了我的精神家园，那里有书桌，有报纸，有一台落后的电脑，更重要的是那里没有日常的聒噪与喧嚣，让我在这里打开通往远方的一扇门。 　　一是读书得书。《学习的革命》是一本很厚的书，因为带着困惑来读，带着找寻答案的心态来读，收获颇多。也许正是和校领导的那次谈话，学校竟把上一学期申报的课题交到我手里。我至今还记得回到出租屋，在阳台上翻书寻找理念根据时的情景。学期末，全县通报各校课题完善情况，我整理的课题竟然与几家名校的课题一同受到表彰。二是读报得报。此时，发生了对我读写生涯影响极大的一件事。阅览室门边上有一架报纸，其中有《德育报》。一天在报纸上看到一则征稿启事：那一年刚刚修订了《中小学学生行为守则》，让读者就新守则谈谈看法。我把新守则找来读读，写了一篇《人文精神照亮新守则》的短文碰碰运气，结果一周后，我的文章竟登在《德育报》上。三是练字得字。这两件事给我很大的影响，但我当时面临的问题是要把很多想法记下来，我知道只用笔还不行，我必须学会打字。阅览室里有一台电脑，我决定利用它学习艰深的也是最快的“五笔字型”打字法。我对照手册，从字根练起，一直学到二级、三级简码，最后到特殊字型。很少有人知道我一个人早早到阅览室练习了半年多时间。不久，《皇帝的新装》课例很快发表到《青年教师》杂志上，《咬文嚼字》课例的文章竟发表到《中学语文教学》上，这可是语文教学核心期刊。 　　马克思说要怀疑一切，但我当时朦朦胧胧想的却是：也许我该相信点什么，我想到食指的几句诗：相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命…… 　　★小荷尖尖：我的突破★ 　　此时我感到自己思维活跃，精力充沛，什么都想做一点尝试。我在《中国青年报》上看到黄全愈的