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从同课异构角度分析有效的初中英语听说课教学 　　近日，东莞市第七届初中青年教师英语教学基本功大赛复赛在我校举行。八位老师围绕“校规”这个主题展开听说课、读写课的教学。初中英语听说课一直是教学的重点和难点，要做到创新、高效和实用不容易。本文试分析三个同课异构教学案例，教学内容为人教版新目标英语七年级下册Unit 12 “Don’t eat in class”Section A。内容主要是谈论校规和制定校则。本课的教学目标是：1）语言能力目标：学生能正确使用祈使句，情态动词can和 have to；2）知识能力目标：学生能够谈论各种规则并能制定各种规则；3）情感教育目标：学生能够理解校规并遵守校规。本文中，案例一、二、三的授课教师分别被称为教师A、教师 B和教师C. 　　案例一 　　Step 1：Leading-in 　　教师A呈现五张图片，让学生描述图片上的人们在做什么并对他们的行为作出评价。学生可以复习词组：walk on the grass， draw pictures on the wall， eat in class，并学到新的表达：run in the hallway，fight和 arrive late for class.教师A在此引导学生复习句型“Can we...？”最后由“We can’t arrive late for class.”引出本课话题School rules. 　　Step 2：Learn the school rules 　　教师A呈现所有的校规，要求学生齐读一遍。然后直接介绍两个重要短语“break the rules”“obey the rules”，带读并拼读一遍。为了进一步检测学生对于这些校规的理解并加强记忆，教师A开展了以小组为单位的竞赛活动“What rules are these students breaking？”学生根据图片抢答。在开始之前，教师A先做了一个示范：Don’t run in the hallways.要求学生用祈使句“Don’t ...”开头。 　　Step 3：Pairwork 　　对话的模板已给出：What’s ... doing？ He/ She is ... Can he/she ...？ No， he/ she can’t. Don’t ... 　　Step 4：Listen and complete the dialogue 　　学生根据听力录音填入单词，完成学案上的对话。对话的主题是Don’t break the school rules. 听完并核对完答案后，教师A带学生读一遍。之后，教师采取直译法讲解其中的一些语言点，比如“We can play the basketball outside.”中outside一词的中文含义。 　　Step 5：Game 　　教师A要求学生以小组为单位，比赛说说学校里的校规。每说出1个，小组加1分。 　　Step 6：Talk about the signs 　　教师A展示一些交通标志等公共标志，要求学生用英语描述。如“Run.”“Don’t run.”“Don’t drink.” 　　Step 7：Summary 　　教师A进行总结并带学生再复习了一遍这节课出现的各种校规。 　　案例二 　　Step 1：Leading-in 　　为了拉近与学生的距离，教师B先介绍了自己的名字、职业等个人信息，然后与学生讨论“作为一名教师是否要遵守下列规则”，如don’t smoke in the office， drink in class等。 在这个问答过程中，教师引出句型：“Can ...？”学生自由向老师提问“老师需要遵守的校规”。最后话题转入学生要遵守的校规。 　　Step 2：Presentation 　　教师B利用classroom， library和dorm三个不同的场景，引导学生说出在这三种场合应该遵守的各种规则。在这个过程中，学生反复练习祈使句和使用情态动词，如： 　　Must we wear school uniforms？→ Wear school uniforms. 　　Can we arrive late for class？→ Don’t arrive late for class. 　　Do we have to get up early in the dorm？ → Get up early. 　　在启发学生一一说出校规的过程中，教师B还用“音素拼读法”教学生学会新单词的发音和拼写，如uniform，arrive，fight等。为了检测学生对这些生词的掌握，教师B进行一个小检测――打乱字母顺序，要求学生快速反应，拼读出这些生词。