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关于培养幼儿自信心的几点思考 　　幼儿只有生活在鼓励中才能学会自信，生活在宽容中才能学会忍让，生活在奋斗中才能学会自强，生活在公平中才能学会正直，生活在合作中才能学会交往。 　　居里夫人说：“自信是成功的基石。”自信会以惊人的力道发掘儿童潜在的智力，展现他们蕴藏深处的美，充满信心，敢于面对各种人生险境进行挑战。自信心、坚毅性对儿童身心和谐发展有至关重要的作用。如幼儿的成长没有自信心、坚毅性等非智力因素，就不可能有自主学习的动力、目标与持久性。所以说，自信是儿童健康成长，早日成才的重要因素。正如一位哲人说的：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”因此，培养幼儿自信心，发展幼儿良好的个性心理品质既是幼儿社会性教育的重要课题之一，又是培养幼儿成为实现中国梦的创新人才的一项重要任务。笔者针对培养幼儿自信心这一重要课题，谈谈自己的认识。 　　一、培养幼儿自信心，教师对幼儿充满爱 　　培养幼儿自信心，教师必须对幼儿充满爰。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱幼儿是教师的天职，是教师职业道德的核心。幼儿教师心态好、形象好、状态好，幼儿在一日活动中玩得开心、活泼，有信心、有趣味。如教师没有爱，心情不好，烦躁，就会过分计较幼儿玩耍中这样那样的过错，沉不住气，发脾气，这都伤害了幼儿的自尊心，幼儿反感，与教师对抗。老师的好心情、好表情对幼儿影响大，人们常说：出门看天色，入门看脸色。相由心生，爰幼儿，微笑相迎。习总书记在2013年教师节祝词中说：教师要“学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人……”。所以，教师必须真诚爱生，充满爱的情感。只有爱孩子，孩子才会无拘无束地提出问题，发表意见；只有倾注全部的爱，孩子的思想得到解放，参与创新活动，释放出更多的创新能量；只有用自己的心温暖孩子的心，才能让孩子获得安全感、满足感和幸福感，充满信心、勇敢顽强地面对困难，做披荆斩棘的小勇士。 　　二、培养幼儿自信心，教师应用成功激励法 　　美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验――成功与失败，屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。成功的经验可以使儿童增强自信心和自尊心。成功的次数越多，儿童对自己成功方面的评价就越高。经常获得成功的儿童具有自信、自我接受、勤奋、乐观等特征，这些特征保证他们获得更大的成功。新《纲要》要求教师主动尝试成功激励法，让儿童获得成功的体验，增强儿童自信心和自尊心。迪斯雷利说：“成功的奥秘在于目标的坚定。”对幼儿来说，如搭结木，让他们自己想搭什么就是了，想动手就是自己的愿望，这就是幼儿个性化目标。你要尊重他，这个个性化目标可有效地调动幼儿的积极性，增强自信心。在目标的激励下，幼儿的潜在能力被开发出来，信心十足，积极进取，互动交流，使其从目标实现中获得成功，体会成功的喜悦，用成功打开自信之门，激起无比兴奋的自豪感和自尊感。为此，教师要强化新《纲要》教育理念，坚信每一个孩子都有追求成功的愿望，坚信每一个孩子都有争取成功的潜能，坚信每一个孩子都可以在老师指导下获得成功。对孩子的期望不要太高，一口不会吃成一个胖子，只要是动手了，无论效果怎样，老师都应给予肯定和恰如其分的评价，哪怕是微小的进步，搭积木静心了，不乱扔积木了，不破坏别人积木了，与同伴友好了，能整理玩具了等，老师都应表彰激励，爱用善用激励性语言：“你进步快啊！”、“你?蛉险娴模　薄?“你同他好了，我祝贺！”、“你搭的小木屋真像！”、“你搭的小桥够长！”，等等。让孩子获得成功的情感体验，从而真正实现“我要玩、我要练、我自信、我快乐”变“要我玩”为“我要玩”。教师还要强化成功后的愉悦感受，努力使其心理获得最大的满足。各人都有不同的兴趣爱好和特长，如有的幼儿会口算，有的幼儿会绕口令，有的幼儿会唱昆曲，有的幼儿会跳拉丁舞，有的幼儿会拉二胡有的，幼儿会画画，等等，想展示自己，教师要创造机会尽量满足。任何人都希望自己的努力能得到人们的尊重和认可。因为成功感是激发幼儿自信心的催化剂，激励幼儿越发坚强，不断进取，向新的目标奋进。总之，老师要善于发现每个幼儿的闪光点，抓住有利时机帮助幼儿树立信心。幼儿常常以老师对自己的评价作为自我评价的依据，因此，老师的一个眼神、微笑、抚摸，甚至点头都能给幼儿带来足够的勇气和信心。我们应牢记，对幼儿的鼓励绝不吝啬，以使他们有足够的自信心面对自己，面对未来获得更大的成功。 　　三、培养幼儿自信心，必须发挥家长的作用 　　著名作家老舍说：“我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。”家长是孩子第一任教师，应发挥家长在培养孩子自信的过程中的重要作用。一要放手让孩子自己去做，尽量?纳孩子的要求与建议，让孩子感觉到自己受到尊重，有自信心。如周末家里包馄饨，孩子都喜欢自己动手包，父母应满足孩