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关于小学语文有效教学的思考 　　【摘 要】 　　语言是人们交流最重要的媒介，而语文学习便是学习各门学科的前提条件。小学语文是学生们最先接触的学科，同时也是学生们培养习惯、激发学习兴趣、打下基础的重要阶段。但是，现阶段教学下，小学语文课堂中仍然存在着一些问题，这些问题表明部分教师的教学方法有待改进。所以，探究小学语文有效教学的策略是目前的最重要的任务。 　　【关键词】 　　小学语文有效教学策略 　　语文是中华人民学习母语最直接的学科，语文也是学习各门学科的前提条件，所以学好语文的重要性被无限放大。小学语文作为接触语文学科最早的阶段，教师有义务通过多样化的方式来提升小学生的语文成绩，使学生从小就能养成一个热爱学习语文的习惯，为之后的学习打下坚实的基础。 　　一、小学语文课堂教学存在的问题 　　1.课堂教学过于形式单一化 　　在语文课堂教学中，教师和学生之间的交流与沟通是非常重要的，同时学生的自我学习能力对教学效果也有着非常显著的影响。由于教学难度的原因，许多老师都会按照教材中的经典题型使用传统的教学模式进行教学，使得语文教学课堂变得形式单一化。这样的教学模式非常不利于现阶段的学生，更不附和新课程标准的要求。小学语文教师真正应该关注的是怎么在教学中帮助学生更好的理解教材的内容，通过教材内容中得到的启发进行更深层次的学习，要努力的去激发学生的学习兴趣和学习自信心，为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，教学模式不再形式单一化。 　　2.教学观念落后 　　大家可能都觉得语文就应该死记硬背，其实这样的观点是非常偏激的。在传统的语文教学模式中，教师一直作为课堂的领导人，将学生放在一个非常被动的位置上，只顾着把课文中的知识点进行传授，可是学生对课堂内容的吸收才是大家真正想要的课堂效果。这种传统的教学理念，把学生的思想牢牢的禁锢在教室里，听着教师一个劲的讲解知识点，学生完全没有了去思考和缓冲的时间，课堂变得凝重，学生们的学习压力加重，使得学生找不到学习的动力和兴趣，学习变成了一件非常痛苦的事情，最终学生的学习成绩只会在这种莫大的压力下变得越来越差。 　　3.作业压力过重 　　随着人们生活水平的不断提高，越来越多的家长开始注重学生的学习成绩。现阶段的小学生学习压力太大了，家长总认为每天要有很多作业才能提高学生的学习成绩，而教师也乐此不彼的给学生布置大量的作业。而且许多作业内容都属于抄写。抄写作业仿佛渐渐成为了小学语文作业的主流，写不对的题要重新抄写十遍，这篇课文要抄写五遍……而对于这样的作业教师是没有办法一个字一个字的检查的，有些喜欢耍小聪明的学生便会偷工减料，这里漏一个字，那里漏一段话，最终使得这样的作业变得毫无意义。这样的作业形式对学生的学习效果是很难起到作用的，而学生的学习兴趣也会因为这些枯燥的文字和一遍一遍的抄写打压的越来越低。 　　二、小学语文教学有效提升的策略 　　1.提高备课质量 　　教师的职责是给学生传授知识，语文教学的最终目的是为了使学生能够掌握语文知识，学生最终的学习的效果才是教学评价的标准。所以教师在备课过程中，应该将教学的侧重点放在学生的理解能力上。教师首先要认识到学生才是教学的主体，教师在备课的过程中要把学生的理解能力、教学方法和教学态度三种内容结合在一起，制定一个适合学生的教学内容。这样，便可以使得备课的内容于学生的接受能力相呼应，使得学生能在教学中不断的提高自身的理解能力，提升课堂教学的效果。其次，教学内容主要来自于教材，所以在教师在备课的过程中要合理的运用教材资源，将这些资源得以在课堂中发挥最大的作用，全面提升课堂教学的质量。现阶段，信息技术在飞速发展，教学内容不再局限于教材，而是可以通过互联网寻求更加贴切的教学内容，针对学生进行更加有效的教学方式。比如，在学习《蔺相如》这篇课文的过程中，除了对学生进行教材上的知识梳理以为，教师还可以利用多媒体技术，在互联网上进行相关的视频搜索，让学生们通过视频加深对这篇课文的理解。 　　2.提升课堂效率 　　课堂是小学语文教学的主要场所。最大限度的使用课堂时间，提高课堂效率，才可以减轻学生的课后负担，让学生真正的对学习语文产生兴趣，最终实现有效的语文教学。在小学语文课堂教学的过程中，教师要为教学内容设置一定的教学情境，把枯燥的文字知识通过灵动的教学方式转变积极的、有趣的，正确的指导学生进行学习，让每一位学生都能融入到语文课堂中，积极的参与课堂教学。比如在学习《巨人的花园》这篇课文的时候，教师可以找几位学生分别饰演课文中的人物，接着写出自己的感想，这样便可以把许多环节搬到课堂中来，大大减小学生的课后负担，提升课堂效率。 　　3.丰富作业内容 　　前面分析到，传统的语文教学模式下，教师喜欢布置大量的抄写作业，使得学生不顾及内容，只是机械性的进行抄写