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创造性地理解和使用小学语文教材 　　摘 要： 在小学语文教材运用中，教师应通过独立思考，把教材进行重新整合、“裁剪”，真正把教材作为例子，把学生的问题、困惑、见解、兴趣、感受作为教学的生长点。以生为本，创造性地使用教材，牵引学生的心灵沉浮于字里行间，在学生的心灵浸染墨韵书香，引导学生通过文本学习获得情感体验，尽情翱翔于思维的天地之中，让小学语文每一次的课堂教学都焕发无限的活力。 　　关键词： 小学语文 教材使用 使用方法 　　一、巧抓字词，感悟教材 　　在语文阅读教学中注重激活学生思维，让学生多元理解文本，是当前课改的归属和落脚点。阅读教学中教师巧妙地抓住文本中的关键字词，便于挖掘文本的探究点、发散点，让学生联系上下文，在想象、拓展、延伸中感悟课文大意。如，在《坐井观天》一文教学中，学生在熟读课文的基础上，我让学生勾画出文中出现的两个“笑”字，然后分组探究：小鸟为什么笑了？青蛙又为什么笑了？学生联系小鸟和青蛙当时所处的环境展开了合理想象，再通过分角色朗读，学生既弄清了笑因，又领悟了寓意。 　　又如，《我和战友邱少云》一文教学中，在整体感知课文大意的基础上，为了升华学生对邱少云的敬仰之情，我引导学生抓住了下列两句话中的“才”字。1.烈火在邱少云身上烧了半个多小时，才渐渐地熄灭；2.从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。学生通过合作交流和感情朗读后明白：邱少云忍受巨大痛苦