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初中历史动态生成教学的实践策略探索 　　摘 要：在初中历史教学中采取动态生成教学实践方式，可以启发学生的创新思维。应建立多元化联系模式，注重培养学生历史思维；建立互动式师生交流关系，发挥学生主体能动性，从而获得历史教学目标规划教学之外的生成精彩。 　　关键词：初中；历史；动态生成；教学实践；多元化思维 　　中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0084-01 　　新课程标准要求，在初中历史教学过程中，教师应擅长运用动态生成教学方式。动态生成教学理念是全新的教学实践理念，其从变革历史课堂教学的组织形式着手，优化课堂全新思维理念，进而引导全新的教学流程，优化组建教学资源。动态生成教学方式注重解决教师与学生、学生之间在课堂教学的交流、合作过程中出现的新问题，及多元化历史思维所碰撞出的“新火花”。动态生成需教师从精神领域认可学生的自主能动性。 　　一、建立多元化联系模式，注重培养学生历史思维 　　初中历史教学内容包含古今重大人物和事件，教师需注重培养学生的多元化思维能力。历史学科与语文、地理等学科具有密切联系，因此，教师在历史知识动态生成实践教学时需注意历史与其他课程的联系，鼓励学生运用多元化思维去思考问题，培养学生的创新思维与历史学科思维能力。教师还需对各历史阶段的教学内容形成系统的知识结构，以确保为学生讲授时可引导