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初中数学分层教学的实施与分析 　　摘 要：世上找不到两片相同的叶子，每个学生的学习能力也是不尽相同的的，为了顺应新课程关于探求新型教学模式的趋势，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，当前的初中数学教学要重视因材施教，倡导分层次教学，完善初中教学活动，以提高初中数学整体教学质量。 　　关键词：初中数学；分层教学；指导思想；必要性；实施分析 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-179-01 　　分层教学源于孔子因材施教的教育思想，原苏联教育家赞可夫在《教育与发展》中提出：使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展的原则，分层教学是尊重学生个性差异，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施。现在新课程标准理念强调：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。随着九年义务教育的普及，中小学新课程改革的不断推进，在同一班级里学生的思维品质、知识、能力差异的现象也越来越突出。针对以上问题，结合现代初中生的特点及教育工作特点，谈谈关于初中数学分层次教学的几点感受。ttp：///9/view-5 　　一、分层次教学的定义和指导思想 　　所谓分层次教学就是从实际出发，将一个班的学生按基础知识、基本能力、学习风格、个性特长等分为几个层次，老师给予具