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初中历史课堂有效教学行为分析 　　【摘 要】随着社会经济的不断发展，社会环境的不断改变，科技技术也在不断地进步，人均收入也在不断地发展，尤其是教育体系的改革。初中历史不仅是初中生学习的主要课程之一，还是引导学生建立正确人生观、价值观以及世界观，由此受到专家和教学者的关注。相对于其他学科而言，初中历史学科的学习主要依据“深入浅出”的教学理念，并且依据灌溉式的教学方式，引导学生建立一个正确的爱国精神，从而逐渐完善自身的行为理念，这就要求在进行历史课堂教学的过程中，不仅要注重与学生之间的交流，而且还要与学生实施探讨，让学生成为教学的主体，从而提升初中历史课堂的教学成果。 　　【关键词】初中历史；课堂；有效教学 　　现阶段，初中历史课堂的有效教学主要是依据教师教学的内容、目标以及现状，并且结合实际应用的情况进行灵活的调整和优化，从而确保教学方案落实到实处上。在传统的初中历史教学中，教师在教学的目标主要是以学生的学习为主，主要是依据学生考试的内容进行知识点的删减，这就导致学生在学习的过程中不具备完善的历史知识链，同时教师在讲解的过程中不注重知识的深层讲解，从而导致学生历史知识没有深入了解，以此促使初中历史的教学成果并不显著。本文主要是对初中历史课堂有效教学行为进行研究与分析。 　　一、初中历史课堂有效教学中存在的问题 　　（一）缺乏创新、灵活的教学方法 　　目前，在初中有