初中历史课程标准的分解与教学实践之调查报告.docVIP

初中历史课程标准的分解与教学实践之调查报告 　　摘 要：通过对初中历史课标分解与教学实践的调查，了解到目前课标分解与学习目标的制定存在诸多问题，如目标缺失、定位失当、书写有误等，深入进行归因分析，力图通过后期的课题研究，得以改进、提高，实现科学地分解课标，真正落实基于课标的教学。 　　关键词：课程标准；课标分解；学习目标；历史教学 　　《义务教育历史课程标准》的分解与教学实践的研究，旨在通过学习、理解初中历史新课标，正确解读、分解课标内容，确定细化、可操作的课时学习目标，制订可测量的评价方案，选择恰当的教学内容与策略，优化教学设计，付诸教学实践，不断修订、完善教学活动，提高教学效率。 　　为了解我区初中历史课程标准的分解、学习目标的制订现状，规范教学行为，开展基于目标的教学设计，我们成立了课题研究小组。课题组通过问卷调查和座谈调研，对全区的初中历史课标分解的现状有了初步的了解，现作具体阐述并作归因分析。 　　一、现状 　　1.目标缺失 　　部分老师并没有真正意识到课标分解与学习目标的确定对于课堂教学的意义和价值，错误地认为学习目标只是教案里的一个环节，形式而已，无实际意义。只是为了应付学校或上级检查教案时所用，与教学关系不大，故而未对课标进行分解，继而制订具体的学习目标。 　　2.定位失当 　　即便有些老师有了课标分解的意识，制订的学习目标，也存在诸多问题