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合理开发资源，优化初中体育课堂教学 　　在新课程的实施过程中需要很多其他课程的融入，但并不是什么课程都可以被融入，真正需要被重视的课程需要人们的多方位了解和审视。体育课程资源是一股不容小觑的力量，经过人们的开发、利用，它成为新课程的一个重要里程碑。一线初中体育教师应该努力在现有资源的基础上开发体育教学资源，充分发挥现有体育教学资源的重要作用，然后切实利用能够利用的体育教学资源，体现体育课程资源的价值。因此，如何开发和利用各种体育教学资源是体育教师值得探讨的课题。 　　一、加强对于民族和民间体育资源的开发与利用 　　体育活动的类型很多，来源也很广泛，很多真正吸引着学生的体育活动大多来源于民间，这些运动充满趣味性，运用起来接近人的本能，不需要花费太多的费用先学习如何运用，反而可以直接运用，因为很多学生都来自农村，他们能很好地运用，这就降低了教师教授的难度，因为学生的学习水平提升了。由此可见，民间体育活动对初中体育运动的影响之大。对于这种体育活动很多都深藏着，需要教师用心寻找，这些民间体育活动的类型很多，可以说五花八门，如跳皮筋、武术、划船……这些跟之前的体育活动如跳高、跳远、跑步等相比更能吸引学生，而且教学方式更简便，更能突出体育活动的价值。体育活动课程的发展不仅是学校的授课任务之一，更是体育活动对学生的健康影响，所以教师在教学这类体育活动时需要高度重视安全问题，民间体育活动在民间很随意，重要的是快乐，但如果把它引入体育课堂，带给学生的快乐是教学的情感基础，但课堂有一定的秩序，所以教师在教学时要制定规则，让民间体育真正融入课堂。 　　二、课程资源的开发要挖掘乡土体育资源健身性 　　体育包含的内容丰富多彩，教育资源丰富，但这种资源需要不断开发，这种乡土体育资源又会被人忽略，所以需要很多的人力去寻找，需要更多的智慧去研究。任何体育活动都有其适宜的场地，如果把一些具有乡土文化的体育活动贸然地放进一些城市学校，就会显得很突兀，就不能很好地体现这些乡土体育的价值，学生就不能从中体会到快乐，所以适合的氛围很重要，学校需要营造一种能承载这些乡土体育的氛围。攀岩是一项很刺激、很有挑战性的体育活动，但在学校开展攀岩这项体育活动不是件容易的事，需要考虑其位置的安排，这个地方需要的场地不需要太大，它属于空间上的，纵向的，学校的墙面就是一个很好的位置，一定的器材也需要完备，如攀岩的绳索、攀岩的把手，这些都是进行这项体育活动的安全问题，都是攀岩运动良好开展的基础。学校的场地是有限的，可以利用周边的环境进行设计、改造，给予学生更多的运动空间，如小树林，这里可以给予学生与攀岩不一样的攀爬形式，爬树是学生小时候就喜欢的活动，把它融入体育活动，不仅可激发学生的兴趣，而且可为学生带来快乐。 　　三、寻求教学器械的过程中努力改造并利用 　　现在的学校，不管是幼儿园还是小学抑或初中，有一个理念已经慢慢融入学校教学中，那就是充分利用农村自然资源。在一些学校，体育教学器材很单一，没什么特色，有时因为人数的关系，不能保障每个学生都有，一节课中，学生真正接触那些体育器材的机会或者时间很少，这就缺乏真正锻炼的机会，出现这种状况一个重要原因是学校经济，很多体育教师面对这种器材无能为力，如果把自然资源融入课程，器材的缺乏问题就可以解决。教师可以根据每个学生的不同，为他们寻找、设计属于自己的体育器材。学校的体育器材长时间不更换，学生会感到乏味，然而我们却能够看到有些体育器材长时间被闲置。这就造成体育资源的浪费。这就要求教师与学生一起对体育器材进行改造，从而充分发挥资源的价值。学校器材的单一、器材的数量、器材的质量都是影响学生体育锻炼的原因。学生在学校学习体育的目的是对体能的锻炼。然而，由于学校体育资源缺乏，可自然资源能弥补学校资源的这一缺失，在学校的一些体能锻炼，通过社会资源同样可以得到锻炼，如路边的栏杆可以成为跨栏运动的器具，树木可以成为学生攀爬技能的训练，器具无处不在。 　　四、需要对课程资源的开发进行有效的管理 　　课程资源的内容很丰富，这是优点，但又很杂，这是缺点，需要教师对资源的选择提出更高的要求，必须对学生的发展有所帮助，必须有一定的规矩，可以让人放松，但不代表随意，它涉及的面很广，但要与学校的教育方向相一致，这样的挑选使体育教学更有针对性，更能发挥它的效益。课程资源的选择教师懂，能做出正确的考量，因为他们是一线老师，知道学生的需要，但教育同样需要别人的监督，这不是不信任，而是对学生更负责，教育行政部门的检查更是对学校老师的肯定，也是对他们在学校的一些资源开发的肯定，让更多的学校一起交流学习。教育行政部门对教育方向有着一定的影响力，只要得到各方的支持，学校的领导就会重视，对乡村自然资源给予更多的经济支持，这是乡村资源开发的保证，也将激励学校体育教师