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合理运用数学情景教学 　　摘要：情景教学的概念就是为学生创造出较好的学习情景，从而引导学生在情景中发现问题，并且根据这些问题展开研究和讨论，最终找到解决问题的方法。在初中数学教学的过程中，通过创设情景的方式能够极大地提高学生的兴趣，调动学生的积极性，提高课堂教学质量。文章讨论了情景教学在初中数学教学中是如何应用的。 　　关键词：情景教学；初中数学；教学应用 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0245-01 　　新课程改革为初中数学的课堂教学提出了全新的要求，但是在初中数学教学的过程中，往往会因为数学本身理论性强，较为枯燥的特点让学生提不起兴趣，并且让学生在课堂学习的过程中产生走神，听课不认真的情况。针对这种问题，一种较为常见的方法就是在数学教学的过程中创造出一种较好的学习情景，让学生在情景中感受到学习数学的乐趣，让学生对数学的学习感兴趣，也就能够让学生提高课堂学习效率，从而让初中数学教学的效果得到提升。 　　1.激发学生的学习兴趣与积极性 　　在初中数学教学中运用情景教学，可以大大激发学生对数学学习的兴趣。在数学课堂上，教师所采用的教学手段不再是单一传统教学，通过设置有趣的情景，为学生打造不一样的学习环境，使得数学内容更加形象生动，整个教学课堂的气氛也不再是以往那样沉闷，而是生机盎然，每个学生在教师有针对性的情景教学中，对数学学习的积极性也会有明显的增加。一旦对数学产生了学习的兴趣，就会有强大的动力推动学生不断对数学进行探究学习，对于学生以后的数学学习生涯也有很大的帮助。 　　2.注重情感，整合育人目标 　　实施情景数学教学是当今数学教育改革的一项重要成果，因为它突破和超越了理性之上、知识本位的教育传统，摘掉了数学神秘的面纱，露出其真实的面目，拉近了数学与学生之间的距离，开始逐渐重视数学教学过程中长期被低估的情感因素。它强调在整个教学教育过程中，应以情感活动作为主导，将育人与情、德、智充分融会到数学教学的情境中来，实现德、美、智相结合的数学教育目标。情境教学在教学改革的创新探索道路上，成功解决了长期以来影响学生综合素质发展中的一些问题，例如感知与情感、动手与动脑运用不和谐、不协调、形象思维与逻辑思维等等，对成功实施素质教育的起着至关重要的作用。 　　3.挖掘数学史料创设情境，使学生更好地理解和欣赏数学 　　荷兰数著名的学教育家和数学家弗赖登塔尔曾指出，学习数学史应该是每一个数学教师必须经过的一个过程。同时他认为数学教材不应该是那种过分注重逻辑严密性、而缺少历史感的书籍。华东师范大学教授汪晓勤把数学史的教育价值总结为8条：使数学人性化、改变学生的数学观、激发学生的学习兴趣、为教材编写提供借鉴、增强学生的自信心、帮助学生更好地理解和欣赏数学、通过历史可以了解学生学习数学的困难和认知过程、让学生从原始文献汲取数学家的原始思想和社会文化信息等等。因此，通过了解数学史去创设数学情境，对我们的数学教学发展具有深远的意义。 　　4.增进教师与学生之间的感情 　　原有的数学教学，总是教师一个人在讲台上滔滔不绝地讲解，学生只是负责认真听讲。教师与学生之间的互动并不多，相互之间也不够了解。而情景教学在初中数学教学中的应用，使得学生成为整个教学课堂的主体，教师主要起着引导的作用，学生与教师之间的互动比较多，相互之间的沟通也会变得多起来，彼此更加了解，对于数学教学来说有很大的益处[3]。教师通过对学生进行多方面的了解，对于学生的学习情况就会有一定的掌握，从而在安排教学进度时也会更加合理，从而更有利于学生对数学的学习。这样便形成了良性循环，能够显著提升教学效果。 　　5.培养学生的思考能力 　　原有的教学方法并不注重在教学课堂上与学生进行充分的互动，学生在课堂上进行思考的机会也相对较少，而情景教学能够充分培养学生的思考能力，教师所设置的各种不同的情景，旨在引起学生对教学活动中的问题进行积极的思考，如在以上所述的生活情景教学以及可操作性情景教学中均是以问题为基础，引导学生不断开动脑筋，跟着教师的思路，对知识进一步的探索。这种让学生不断进行思考的方式，比起传统教学更能开拓学生的思维，培养学生的思考能力。 　　6.培养学生的合作能力 　　情景教学的另一个重要目的就是培养学生的合作学习的能力。在这一点上，教师可以通过分组来实现，通过将学生分为不同的小组，并且为每个小组提出问题，在对问题解决的过程中，学生就能够理解到合作学习的快乐以及高效，同时也将学生的合作学习能力进行了提升。同时由于在合作学习的过程中，需要解决的问题往往是比较困难的，教师在以往的教学过程中也是相当棘手的，而通过在课堂上让学生进行合作学习，也能够将这些较为困难的问题进行解决，并且在解决的过程中学生也会有