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在中小学推广体验式心理活动课的研究 　　摘 要：从体验式心理活动课与传统心理课的比较优势、编写体验式心理活动课程应把握的原则、操作过程中应避免的误区三个方面，研究如何在中小学推广体验式心理活动课。 　　关键词：中小学；体验式；心理活动课；寓教于乐 　　中图分类号：G420；G441；G442 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0023-01 　　体验式心理活动课是通过创造实际的或模拟的情境，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、产生情感、更新认知，自我完善。体验式心理课是一种寓教于乐的教学方法，值得在中小学推广。 　　一、体验式心理活动课与传统心理课的比较优势 　　当前，部分学校开设的心理课依旧没有摆脱以课本为中心、以教师为中心的禁锢，主要采取说教为主、举案例说理为辅的教学方法，学生的主动性、主体性、创造性未能充分地调动起来，教育效果大打折扣。体验式心理活动课注重通过创造实际的或模拟的情境， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、产生情感、更新认知，自我完善。与传统心理课比较，它有三大优势。一是以学生自得自悟的方式为主，使学生直观地获得情感体验，形成积极稳定的心理品质。二是发挥了团体互助的优势，通过同伴之间愉快的交流互动，激发灵感，增进情感。三是教师可以不断捕捉、判断、重组学生涌现的新观点和新亮点，准确把握学生的思想动态，进行即时教育和更