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在快乐中习作 　　习作，是语文教学极其重要的组成部分，也是语文基础知识和基本技能的综合反映，习作的水平最能准确反映出作者的语文素质与修养。尤其是小学中年级，习作训练处于至关重要的启蒙阶段，养成认真习作，处处以规范要求自己的良好习惯，其意义的重要是不容置疑。我们有些学生总懊恼自己脑笨手拙，写不出好习作来；又总是羡慕那些“能说会道”、善于表达、能轻松自如地写出好习作的同学，但我们这些小学生有没有深入地想过：为什么习作成功的机遇总是偏爱你所爱羡慕的那些同学呢？道理很简单，习作作为一种机能，离不开持之以恒的艰苦训练，而这一点，有的学生有没有去努力做到呢？不过，习作是一件苦事，也是一件乐事，当学生学会了能把自己的喜怒哀乐熟练地行诸于文字，能自如地再现生活，表达自己的真情实感时，学生一定会对自己的创造力感到由衷的高兴。 　　习作是学生最头疼的问题，怎样才能让教师轻松教习作，学生快乐写作呢？我通过学习《语文新课程标准》确立了“自主习作”的新理念。所谓“自主习作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得行诸于语言文字。要真正实现学生的自主写作，就得让写作成为学生喜欢做的事，让学生体验写作的快乐。孩子的生活是五彩缤纷：如果天上下着小雨，他们就会跟小鸭子一样满地乱跑。老师的一句表扬能让他们激动不已，大自然的一草一木，春夏秋冬四季更替，都能引