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在科学发现区培养幼儿的探究和创新能力 　　如何培养幼儿期学生的探究能力是摆在幼教工作者面前的主要课题之一。经过多年的探索与研究，笔者发现在科学发现区引导幼儿探索发现、培养兴趣、积极论证、切实表征，可以让幼儿乐不思蜀。只有让幼儿像科学家一样亲身经历探究的过程，才能使他们真正体悟到科学的真谛。 　　一、师生共同创造科学发现区 　　通过探索活动激发幼儿探究能力和创造力的前提条件是使幼儿成为环境的主人。 　　1.科学发现区源于孩子的需要 　　幼儿做自己喜爱的活动能心情愉快、兴趣十足地投入到活动中，提升探究能力。因此，活动区的创设必须是幼儿所需要的，必须符合幼儿的要求。 　　2.创设环境的过程，本身也是促进幼儿发展、激发幼儿创造的过程 　　我与幼儿曾经玩过一个用油桶和塑料瓶玩水的游戏，有一个去过农村的幼儿把油桶当成水井，用塑料瓶在“井中”打水，他问我：“老师，您见过辘轳吗？咱们在油桶上架一个辘轳，那玩起来多有意思呀！”就这样，全班师生开始了制作辘轳的活动，又一起制作了水车、影子钟、小电话等模型，在这个过程中，幼儿积极参与，出主意想办法。这种活动不仅可以培养幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力，同时也为幼儿探索创新活动提供了前提条件。 　　二、设置导向性问题 　　这是帮助引导幼儿创造性地想出各种方法进行活动的导火线，在活动过程中教师要想办法刺激幼儿的感知、操作及思维能