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在科学探究中培养小学生的科学素养 　　一个国家公民的科学素养影响着一个国家的综合国力。科学教育是影响我国公民科学素养的主要因素。在我国现行教育中，小学科学教育对培养科学素养至关重要。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性作用[1]。 　　科学素养：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人产生的影响达到基本的了解程度[2]。 　　在小学科学教学时，教师要时刻注意培养学生的科学素养。培养小学生的科学素养首先应该激发学生对认识科学和探究科学的兴趣，其次探究过程中逐步培养学生掌握探究科学的方法，在探究科学的过程中培养学生细心观察、抓住现象、尊重事实、全面分析问题的能力。我认为实验过程中引导学生学会发现新的研究问题属于培养学生的科学素养范畴。下面，实验教学方面，我简单谈谈如何培养学生的科学素养。 　　第一，教学导入时，激发学生探究的好奇心和探究欲望。例如：五年级下册《斜坡的学问》一课，我是这样导入的：有一次，我看到我村南口有人在伐树。当时没有吊车，装车的办法很巧妙。他们在汽车尾部斜放两根直径在20厘米左右的比较直的刚伐的原木，接着把要装车的树干原木滚到车尾部，接着在汽车的车厢最前边底部两边各拴一根