地理课堂教学流程的优化研究.docVIP

地理课堂教学流程的优化研究 　　摘 要：从做足前戏发挥预习环节支撑功能、活跃课堂吸纳学生充分参与学习、拓展活动聚合资源培养综合能力几方面研究优化地理课堂教学流程。教师要注重课堂流程优化，立足课堂向课前延伸，整合课外活动资源，促进教学成效提升。 　　关键词：高中地理；教学流程；优化设置；整合资源 　　中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0065-01 　　在高中地理教学工作中，课堂教学流程是非常重要的因素。教师要立足45分钟的课堂时间，将课堂向前延伸、向后拓展，构建更加立体化的教学流程，使地理课堂呈现出勃勃生机。 　　一、做足前戏发挥预习环节支撑功能 　　一是培养良好的预习习惯。要求学生在地理学习中将预习作为首要环节，在课前主动研究教材、解决问题，长此以往学生就会自觉形成良好的预习习惯。二是广泛获得学习信息。地理学科涉及的知识点较多、涵盖面较广，因此在预习环节要通过多种方式，了解和搜集相关资料。例如，在教学“地球的结构”之前，要求学生寻找与地球内部构造相关的图像图解，在脑海中形成直观印象，从而为教学活动提供帮助。再比如学习“自然灾害对人类的危害”之前，要求学生分析常见的自然灾害和这些自然灾害对人类生产生活产生了怎样的破坏作用，让学生在课前获得大量信息，为课堂学习的深入提供翔实的基础。三是学会筛选重点难点。预习活