地理课堂教学的“在地性资源”利用及其有效性分析.docVIP

地理课堂教学的“在地性资源”利用及其有效性分析 　　摘要：高中地理学科在文科中比较特别，它有其独有综合性、地域性、文理兼容性的特点。高中生在学习地理的方法上存在着一些认知误区，容易导致教学效率不够高、成绩不理想。本文从联系生活实际，开发、利用地理课堂的“在地性资源”进行教学，以激发学生的学习热情，调动学生的积极能动性的角度，简要分析其对高中地理教学效果的影响。 　　关键词：地理教学；课堂效率；“在地性资源”；有效性 　　一、地理学科的特点以及高中生地理学习方法认知的误区 　　1、地理学科的特点 　　地理学是关于地球及其特征、居民和现象的学问，是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学科，作为一个全面涵盖的学科，它有着独特显著的特点。 　　第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等自然圈层与人类社会环境共同构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。它的复杂性使学生往往或是知其为而不知其所以为，或是只闻其声不见其形。 　　第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。各地理要素既呈显出在某一区域的关联性和整体性，又凸显不同区域之间的地域分异现象，而这些内容又恰恰是高中学段的学生难以深刻领悟的。