基于Rasch模型对延吉市S中学初三学生化学定量化能力检测的研究.docVIP

基于Rasch模型对延吉市S中学初三学生化学定量化能力检测的研究 　　摘要：该研究基于我国化学学科教育现状，参考国内外的相关研究成果，依据Rasch测量理论（也称项目反应理论）和测评框架设计相关测验项目及工具；应用所编制的测验工具对延吉市S中学初三学生的化学定量能力进行测验。通过Rasch软件测量学生化学定量能力水平，并比较该校初三学生在定量能力的水平分布上存在哪些差异，从而揭示学生的定量能力发展特征，为教学提供参考。 　　关键词：Rasch模型；初三学生；化学定量化能力；检测 　　在九年级的化学学习中，采用“定量化”来解决化学学习过程中常常涉及到化学问题的数学处理过程――对物质的性质、组成、结构和变化规律的量化过程。[1]传统化学课程中将“化学计算”作为一项基本技能，但实际上从量的角度解决化学问题并非单纯的数学运算，也并非简单的方法、技巧等技能的操练，而是以基本概念、基本理论、元素化合物知识为基础，以化学式、化学方程式及溶液组成等蕴含的量的关系为依据，进行分析、判断、推理、运算的过程，故本研究基于Rasch模型，从量的角度解决化学问题，从而折射出学习者在此过程中心智思考的成分。 　　一、化学定量能力的内容依据与体系 　　1、内容依据 　　我国《全日制义务教育化学课程标准》中，对定量化能力学习内容的要求主要体现在三个一级主题：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质