基于“互动――探究”学习模式下高中生学习力的提升研究.docVIP

基于“互动――探究”学习模式下高中生学习力的提升研究 　　在信息化、现代化发展的今天，知识的更新速度越来越快，学习力成为现代人基础性的文化素质。因此，教育教学的任务也已不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，更关键的是要挖掘学生学习的潜能，从而真正提高学生的学习力。 　　笔者结合“互动――探究”的教育教学模式做了大量的实践研究工作，逐步促进学生学习力（主要涉及学习动机和毅力方面）的养成：通过多层次的师生互动探究学习，彻底改变传统的接受性学习方式，确立学生的人本地位，通过学生自主互动探究的学习，使所有学生能有效地学习，快速提升高中学生的学习力，以实现提高教学效率的目标。 　　一、基于提升学习动机的历史教学实践工作 　　1.基于激活内在潜能的优化历史课堂结构的教学实践 　　这是指在凸现课堂教学的目标前提下，实现诸多教学因素的重组，形成较为稳定的结构联系，产生出积极的整合效应，激活学生的内在潜能和学习动机，达到教学效果的最优化。 　　实践工作之一：优化历史课堂教学的纵向活动结构。教师在教学的过程中从学生原有的知识基础和智能发展水平出发，对整个教学过程进行适时调控，给学生提供更多参与学习的机会，并按学生的认识过程，将每节课分为相互联系、相互促进的几个阶段，如传授知识――启迪思维――开发智力――调动感情――培养能力等。教师的主导作用在于精心设疑，巧妙点拨，激励思