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基于“学为中心”的初中语文课堂教学策略分析 　　【摘 要】随着新课程标准提出了新的初中语文课程教学目标，新的教学思想和教学理念也不断涌现。“学为中心”的课堂教学模式，通过其“先学后教、以学定教”的方式能够有效的提高学生学习语文的效率，能够使语文学科真正回归到其语言的本质。本文主要就如何构建高效“学为中心”的初中语文课堂做了简要探究。 　　【关键词】学为中心；语文课堂；教学模式 　　我国的语文教学理论主要经历了三个阶段：“教为中心”，“学生为中心”，“学为中心”。以“教”为中心，无法发挥学生的主动性，以学生为中心，有可能会出现无记录的无效学习中，而“学为中心”，能够使教师和学生互相促进，产生心灵上的沟通，实现学生的听、说、读、写能力的全面发展。 　　一、正确定为教师和学生的地位 　　1.强化学生的主体地位 　　传统的语文教学课堂，往往是教师从头讲到尾，这样的结果是一节课下来，学生基本上没有动脑思考问题，只是跟着老师的讲解学习。因此，要强化学生在语文课堂中的学习主体地位，让好学好问成为学生的自觉行为。教师的“多教”是无效的，学生的“多学”才是学生掌握扎实知识的有效学习途径。 　　2.建立教师的核心地位 　　“学为中心”的初中语文课堂，强化学生的学习主体地位，并不是要淡化甚至取消教师的作用，教师在语文课堂始终要处在“核心”地位。教师是学生学习知识的促进者。