基于儿童的习作教学策略.docVIP

基于儿童的习作教学策略 　　提到习作，越来越多的孩子心生厌恶，提笔之时便是痛苦之日，作文自然童情缺失、童真流失、童言散失、童意丧失。究其原因，是我们在作文教学中过于注重作文知识的传授、写作技巧的指导，而忽略了作文教学的主体是天真活泼的孩子，漠视了孩子真实的心灵感受。习作教学唯有拨动孩子的心弦，让孩子们感受到习作不是枯燥无味的，而是情趣盎然的，孩子们才会情动于衷、乐于动笔。那如何从“儿童”出发，让孩子情动于衷而言于外，并急不可耐地想把它写在纸上，让作文成为生命的呼喊和心灵的歌唱呢？ 　　一、玩转游戏，彰显童趣 　　酷爱游戏是孩子的天性，在游戏中，孩子们会心生欢喜、笑容灿烂，“客观之物”就会变成“眼中之物”，“眼中有物”便能“笔下成物”。 　　一直记得我和孩子们玩儿的“张冠李戴”的游戏，四大组分别写时间、人物、地点、事情。孩子们欢呼雀跃，有的同学甚至一蹦三尺高。写好了，读的同学忍不住笑了：“10000亿年前，王海鹏在巴黎圣母院跳芭蕾舞。”顿时，教室里像炸开了锅一样，孩子们笑得前俯后仰。接下来，一句比一句滑稽，掌声一次比一次响亮，笑声一阵比一阵欢快。然后，再请同学们拿起笔，写下这次游戏活动的过程和感受，连一向不喜欢写作文的同学也来劲儿了。在这个过程中，孩子才更像孩子，他们的世界因快乐而精彩，同时孩子们在活动中明白了做任何事情都不能前后矛盾，否则就会闹出笑话。 　　孩子们