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基于口算能力培养的数学口算教学探究 　　摘 要：从培养学生的基本口算能力出发，做好基础口算教学工作，提高数学口算教学水平，是数学教育的重要内容。文章从注重学生口算兴趣的培养、提高数学口算能力的策略分析、口算教学的基本要求三个方面进行相关研究。 　　关键词：口算能力；小学数学；口算教学；教学策略；策略分析 　　中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0045-01 　　数学教学大纲明确规定：加强数学计算能力培养，在数学口算教学方面做好训练。口算作为一种独立运算能力，对于学生的解题速度具有很大的作用。口算过程不借助工具，完全凭借思维和记忆进行数据分析处理，对于学生思维发展和智力提高具有促进作用。目前，加强数学口算能力培养已经成为数学教学的重要目标，而且也成为数学教学的基本任务。 　　一、注重学生口算兴趣的培养 　　兴趣是最好的老师。加强学生数学口算能力的训练，注重培养学生的数学计算能力，兴趣培养是一个重要措施。在口算教学过程中，很多老师受传统教学模式影响，在教学过程中完全进行填鸭式教学，忽略学生的内心感受和心理特征。这样枯燥乏味的教学，很容易造成学生的厌学情绪，失去对于数学学习的兴趣。因此，要想让学生全身心投入到数学学习中，就要结合具体的实际问题，积极从学生的个性特点出发，提高学生的口算能力，激发学生对于数学口算技巧的兴趣。在平时的数学教学中，数学教师可以采取趣味教学、活动教学等多种方式，通过合理的教学手段提高学生的学习兴趣，从而提高学生数学口算能力。 　　二、提高数学口算能力的策略分析 　　针对当前数学教学现状，为了能够有效地提高学生的数学口算能力，教师应当结合学生的个性特点和数学教学特点，研究相关的解决措施。下面，从注重数学口算教学生活化、开展适当的数学活动两个方面，对数学口算教学策略进行分析。 　　（1）注重数学口算教学生活化。数学作为一门基础学科，对于学生的成长和发展有着重要意义。数学与生活联系密切，特别是数学口算，被广泛应用于各个学科领域，与生活中的实际问题具有很大的联系。青少年学生的思维还处于发展阶段，具有很强的可塑性。在这个阶段，学生对于新事物、新知识、新文化的接受能力较强，但受到自身思维能力的局限，有时缺乏深刻的理解能力。因此，在数学口算教学过程中，数学教师要将口算教学具体化和生活化，让学生在实际数学问题的分析和理解中提高口算能力。例如，在教学“平均分配”问题时，教师可以提前准备适当数量的糖果进行实际分类，帮助学生理解问题的分析过程。这样生活化的教学方式，不仅能够快速帮助学生分析实际问题，而且能够激发学生的学习兴趣，提高口算能力。 　　（2）开展适当的数学活动。新课标强调，学生要在快乐中学习和成长，学习是一件很快乐的事情。在数学教学过程中，数学教师要带领学生对数学问题进行积极探索和研究，在快乐的过程中提高学生的口算能力。为了提高学生对于口算教学的兴趣，数学教师要积极开展适当的数学活动，通过课外和课内的趣味活动，激发学生学习兴趣，培养学生的思考能力。例如，可以经常开展数学口算趣味竞赛，根据口算的准确性和快速性进行成绩排名与奖励，在提高学生口算能力的过程中，激发学生的学习热情。除此之外，数学教师还可以组织“小组口算竞赛”“男女混合竞赛”等活动，通过学生之间的数学竞争激发学生的学习欲望，鼓励学生团结合作，坚持不懈地进行口算训练。在这样具有竞争性、趣味性的活动中，提高学生的数学口算能力。 　　三、口算教学的基本要求 　　加强数学口算能力培养，是提高数学教学效率的重要步骤。借助科学、合理的口算教学策略，能够有效地对学生的口算能力进行训练和提高。培养学生的口算能力，有助于提高学生的记忆能力，提高学生观察问题、分析问题的能力，提高学生的逻辑推理、合理计算的能力。数学口算教学是新课标的重点之一，在数学教学过程中，要积极遵循提高学生口算能力的要求。为了更好地提高学生的数学口算能力，要遵循以下几点要求。首先，持之以恒地进行口算训练，是提高口算能力的基本途径。要引导学生在理解基础知识的前提下掌握基本计算方法，并且坚持经常练习，从而提高数学计算能力。在平时的数学教学中，数学教师要积极鼓励学生进行长时间的口算训练，熟能生巧，逐步提高口算能力。其次，注重口算练习过程中解答速度的培养。提高学生口算能力的目的就是提高解题速度，因此，在平常的口算训练中，要注重解题速度的培养，通过各种有效的教学方法提高解题速度。 　　四、结束语 　　数学对于学生的成长和发展具有重要的意义，数学教师要认真分析数学课程特点和学生的个性特点，从教学过程中总结方法，创新教学观念和模式，根据实际教学情况提高学生的数学口算能力，促使学生养成思考、分析的学习习惯。在数学口算教学过程中，注