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基于儿童生活经验的差错资源化思考 　　【摘要】生活经验是儿童数学学习的重要资源，合理运用这些资源可以帮助教师改变自己的教学方式，从而促进学生学习方式的转变。生活经验的丰富性也必然导致有些生活经验会对学生的数学学习产生负面影响，甚至经验本身便是错误的，应当允许学生在不断的矛盾冲突中逐步加深认识。 　　【关键词】儿童 生活经验 差错 数学学习 　　儿童的数学学习有两个基础：知识和经验。长期以来，我们在分析学生的数学学习基础时往往只关注学生已经学过哪些相关的知识，而忽视了知识之外学生还具有哪些相关的生活经验。学生生活在万千信息的社会里，生活中无处不在的生活现象时时刻刻地进入他们的认知领域，成为他们的生活经验，并作为学习者原有经验的一部分构成进一步学习新知的“数学现实”。生活经验是儿童数学学习的重要资源，尊重和承认“生活经验是儿童数学学习的重要资源”，可以有效地帮助教师转变自己的教学方式，从而促进学生学习方式的转变。如果对学生已有的生活经验不能正确地加以分析，也许就很难准确地把握住学生学习的“起点”，教学很可能会回到“灌输”的老路上去。着力实施一种“基于儿童生活经验的数学教学”，这也正是数学新课标的核心理念之一。不管我们是否承认，儿童的生活经验都会影响他们的数学学习。尤其对于小学生而言，数学知识很多并非“新知识”，在一定程度上是“旧知识”，在他们的生活中已经有许多相关的经验。