学前儿童注意的发展.pptVIP

案例分析 2. 亮亮3岁了，妈妈给亮亮讲故事，可是亮亮一会说外面有小狗狗在叫，一会说要玩皮球，总是不能专注地听故事。结合幼儿注意发展的特点加以分析。 案例分析 3．某幼儿园大一班活动室内，小朋友们正在聚精会神地听老师讲故事，突然，外面出来一群别班的孩子，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安静也无济于事，这时老师突然停止了说话，孩子们一下安静了下来，继续听老师讲故事。试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。 学前儿童注意的发展 主讲:张瑞平 [案例]:两只蝴蝶 在一次数学活动中，教师指着挂图问小朋友：“大家看，花丛中有两只蝴蝶，从远处又飞来两只（教师又拿出两只蝴蝶），小朋友看！现在花丛中有几只蝴蝶了？”一位小朋友说：“老师，我还捉过蝴蝶呢！”另一位小朋友说：“老师，我也捉过，公园里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋友们都说起蝴蝶来了。 为什么孩子们会答非所问? 一、注意概述 （一）注意的概念 1.什么是注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中. 指向性和集中性是注意的两个基本特点. 注意的指向性:是指人在清醒的每一瞬间,心理活动都指向某个对象,而离开其他对象．（注意的选择性） 注意的集中性：是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成。 一、注意概述 （一）注意的概念 2. 注意与心理过程 注意不是一种独立的心理过程，它总是与人的其他心理活动相伴随而进行的。 请回答下列问题 A：上张幻灯片上有几个数字?分别是什么数字? 它们的总和是多少？ B：请继续回答以下几个问题： 1) 这三个数字分别填写在三个什么形状的图形中? 2)这三个图形分别是什么颜色? 3)幻灯上还有什么？ C：讨论：为什么刚才第一个问题回答的好，而其它的问题回答的却不完整？ （二）注意的种类 1.阅读教材，理解什么是无意注意、什么是有意注意。 2.仔细阅读教材，讨论、分析、比较无意注意、有意注意的异同，完成下列表格。 无意注意和有意注意 种类 有意注意 特 点 目的性 无 有 意志 努力 不需要 需要 引起的原因 或 影响因素 1.刺激物的物理特性：新异性、强度、对比性等。2.人本身的状态：需要、兴趣、经验等。 1.明确的活动目的和任务 2.直接兴趣和间接兴趣 3.合理的活动组织 4.已有知识经验的影响 5.良好的意志品质 局限性 难于持久 枯燥、乏味，易疲劳 有效的活动 两种注意相互配合，交替进行； 智力活动与实际操作相互结合。 无意注意 婴儿注意的发生和发展 （一）新生儿的注意 1.原始的注意行为：新生儿有一种无条件反射，这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，即定向性注意。 2.新生儿的选择性注意：新生儿对外界事物已有选择性注意，且其选择性带有规律性倾向，这些倾向主要表现在视觉方面，也称为视觉偏好。 （二）婴儿注意的发展 主要表现为注意选择性的特点和注意选择性的变化。 注意的发展与“客体永久性” 幼儿注意的发展 幼儿的无意注意占优势，有意注意初步发展。 （一）幼儿的无意注意占优势： 1.刺激物的物理特性依然是引起幼儿无意注意的主要因素。 2.与幼儿需要兴趣密切相关的事物逐渐成为引起幼儿无意注意的原因。 3.随年龄的增长，幼儿的无意注意不断稳定和深入。 （二）幼儿的有意注意初步发展 1.幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。 2.幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。 3.幼儿逐渐学习一些注意的方法。 4.幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。 注意的品质与幼儿的活动 注意的品质包括哪几个方面？各种品质的基本含义是什么？ 影响各种注意品质的因素有哪些？ 幼儿注意的各项品质有什么特点？ 在教育活动中，应该注意什么？ 注意的品质与幼儿的活动 注意品质 含义 影响因素 幼儿特点 教育措施 注意的广度 注意的稳定性 注意的转移 注意的分配 影响注意广度的因素 注意对象的特点： 1、注意对象越集中，排列越整齐，越有规律，注意的广度就越大。 2、注意对象有内在的意义联系，注意广度就大。 主体特点：拥有相关的知识经验，注意的广度就大，个人的知识经验越丰富，就容易提高注意的广度。 幼儿注意的广度： 幼儿注意的广度较小；随着年龄的增长，幼儿注意的广度不断扩大。 依据幼儿注意广度的特点，教师在组织教育活动时应注意： 1、提出具体而明确的要求；在同一时间内不能要求幼儿注意更多的东西。 2、在呈现挂图或其他直观教具时，同时出现的刺激物数量不要太多；而且排列应当规律有序，不可杂乱无章。 3、丰富幼儿的知识经验。 哪 只 小 白 兔 吃 到 了 萝卜 影响注意稳定性的因素：客观因素和主观主观。（回顾影响无意注意和有