寓教于乐，提升英语素养.docVIP

寓教于乐，提升英语素养 　　本文对衡山二中2014届新生的英语学习情况进行了具体分析，针对生源偏差，学生英语基础薄弱这一事实，教师采取了多种措施，寓教于乐，激发学生的英语学习积极性。 　　1. 学情分析 　　我校地处衡山县城，2014届高一新生共838人，学生入校后，我们组织了一次英语摸底考试，考试内容侧重基础，总分为100分，全年级最高分为92分，90分以上只有6人，80-89分共46人，70-79分105人，60-69分139人，60分以下的544人，最低分为7分，我班是年级较好的班级，人平54.38分。 　　作为市级示范性高中，我校生源大部分来自农村中学，英语基础薄弱，部分学生连猜带蒙应付中考，有的学生英语没有入门，加上高中教材难度加大，有的学生真的是望而生畏，没有学好英语的信心，面对这种困境，我们果断采取措施，从基础抓起，重新培养学生的学习兴趣，努力营造良好的英语学习氛围。 　　我们的理念是：每个孩子都同等重要。我们的目标是：激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。 　　2. 具体措施 　　2.1关爱学生，帮助重拾信心 　　为了增进学生的学习热情和自信心，变“要我学”为“我要学”，我经常找学生谈心，了解他们的需求和学习情况。对优秀生和后进生，我一视同仁，不偏不倚，我更关注后进生的思想动态，注意了解他们的家庭背景和社会关系，并从深层次分析他们厌学和贪玩的原因，找出他们的问题所在，鼓励他们一步一个脚印，每天争取一点进步，每天尽力做好力所能及之事，适时和适度地表扬，给予他们信心和鼓励，并让他们一一找到自己的partner，互帮互学，互相监督，完成学习任务。 　　2.2改进教法，激发学习兴趣 　　牛津高中英语教材，题材广泛，文化意识强，内容丰富，语言地道，在编排和选文上注重了贴近学生，贴近生活，贴近社会，关注了学生的成长，体现了人文关怀，在教学过程中，既可以从学生的生活切入教材内容，也可以用教材内容延伸到学生实际，例如：在学习模块第二单位“成长的烦恼”中的课文《小鬼当家》时，我把学生分成小组，进行表演，让他们既学到了语言知识，又受到了人格熏陶，在学习模块六第二单元“什么是幸福”时，我让学生分组讨论哪些事情能使他/她幸福？真正的幸福是什么？我让他们列出五件让自己感到幸福或不幸福的事情；在学习模块四第一单元如何策划广告宣传活动时，我让学生课后做一份海报（主题不限），结果部分学生做出了精彩的广告。 　　我注意恰当运用多媒体，适时有效直观地呈现图片、动画、影片等，使学生对学习内容留下较深的印象，合理利用课堂游戏和竞赛行动，使全体学生参与到整个教学过程中来，让不同层次的学生都有成就感，从而形成良性循环，把学好英语的愿望，转化成深厚的学习兴趣，进而在整个班级形成了良好的英语学习氛围。 　　2.3学法指导，培养良好习惯 　　教是为了学生更好地学。教师除了精心备课，组织好课堂之外，还要指导学生探讨学习策略，获得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。 　　首先是听、说、读、写等各个方面的策略指导，分不同的课堂进行有效侧重训练，但实际上各个环节之间又不是密不可分的，每篇阅读文章后的阅读策略就是很好的示例。做听力同样可以扩大学生的词汇量和提高阅读能力，做阅读有利于提高学生的写作能力等等，单词句型和语法不要割裂开来教，要适时总结他们之间的联系，培养学生的“悟”性；其次是指导学生如何听课、记笔记、查字典，如何利用参考书、网络等进行自主学习；再次就是加强辅导，早晚自习注重对学生进行有效的个别辅导，尤其是对学生的作业和考卷进行面批，我把每次测试的结果分题进行统计，好的表扬，差的当面指导。这样学生容易发现自己的薄弱环节，找准自己努力的方向。 　　2.4课外活动，提高英语素养 　　课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发他们的学习积极性，丰富课余生活，为他们的英语学习打下更好的基础，我组织他们开展了丰富多彩的活动。（1） 看英文电影，学生们对英文电影情有独钟，既欣赏电影情节，又学到了英语知识，更是激起了很多学生的学习热情。（2） 课前值日报告。每天一个学生轮流进行值日报告，可以讲自己感兴趣的任何一个话题，要求是make yourself understood/heard。（3） 唱英文歌曲。学生们利用课余时间学唱了《My heart will go on》，《Right here waiting for you》等英文歌曲，我鼓励英文歌曲爱好者给大家表演，学生们从英文歌词中学到了好的句子，并能适当应用，对于语法学习也有帮助。（4） 短剧表演。全班学生自由组合进行了短剧表演，学生们自选课文体裁，自行训练，最后大家评出最佳男女主角。（5） 拼词大赛和电影配音。借“全