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小学数学教学内容与信息技术的有效整合 　　摘 要：由于现代社会的快速进步，世界各国对科技愈加依赖，无论何处都有信息技术的身影。所以，教师可以科学合理地利用信息技术这一高科技辅助工具，并且教师必须依据学生具体的实际学习情况而把小学数学所涉及的相关知识点与信息技术有机地整合在一起，从而改变传统小学数学单一性的教学模式，使小学生可以毫无顾忌地互动学习。因此，就现代信息技术与数学所涉及的知识点的有机整合而展开具体的探讨研究。 　　关键词：小学数学；信息技术；整合；教师 　　小学生较成年人而言其自身的记忆力更强，但是因为小学数学比较抽象，且逻辑性更强，致使众多的小学生都出现了事倍功半的学习现象。因此，为保证学生的学习效率，教师需要逐渐引入以信息技术为辅助工具的教学模式，从而有效地把小学数学所涉及的相关知识点与信息技术有机地整合在一起，使其两者在小学教育阶段逐步实现一体化的教学模式。 　　一、数学的相关知识与现代信息技术有机融合的主要原则 　　为了使小学生能够准确地掌握小学数学的重要知识点以及保证学生可以灵活地运用自己在课堂中所学的知识点，某教师尝试着把信息技术作为教学辅助工具，并逐步尝试把数学知识与现代信息技术有机地整合。但是在研究这一项教学工作时，教师发现由于信息技术的介入，人们对现代信息技术与小学数学知识点整合的理论并不是特别的清楚。因此，需要教师把小学数学与现代信息技术相互整合。 　　二、数学与现代信息技术有机融合的具体方式 　　因为传统教学模式的深远影响而导致多数教师较为喜欢“满堂灌”，然而这样的教学并不能引起小学生的关注，导致小学生的成绩停滞不前，甚至有下滑的趋势。但是，由于现代科技的高速发展，教师可以科学运用现代信息技术，使小学数学的课堂逐步接近图文并茂的教学现象，并形象地表现出小学数学的重点知识点，降低小学数学给学生所带来的困难。 　　1.信息技术的有效利用，丰富数学课堂 　　小学数学具备一定的逻辑思维性，但数学是启发小学生思维最为有效的教学。所以，为丰富小学数学的教学课堂，教师可以适当地利用现代信息技术，如，利用信息技术为小学生播放相关的图片，用图片代替一些比较难的数学知识，致使小学数学简单化。例如，以新人教版小学数学的教学为例，某校的数学教师在教育学生一段时间后，对学生的学习现状非常不满意，所以，教师对自己的教学模式进行了一定的调整――这位教师在信息技术配置完毕之后，就自己动手制作了一个演讲稿的文件，文件中有图片，还有视频。比如，讲解正方体时，这位数学教师就会利用信息技术播放与正方体或其余的立体图形的图片，让自己的学生可以通过图片而认识正方体以及其余类似的立体图形的一些特征。此外，教师还会给学生讲解一些与数学相关的小故事来吸引小学生的注意力，从而使小学数学课堂丰富化。 　　2.通过信息技术讲解数学所涉及的重点知识点 　　信息技术在小学教育阶段是一种非常好的教学辅助工具。所以，教师可以通过其为小学生讲解数学知识点中的重点或者难点。但是在此之前，教师必须注意的是不能进行“满堂灌”教学，而是需要给予学生一些时间，以便于小学生可以利用这些时间及时对自己在课堂中所学知识的相关知识点进行消化和吸收。例如，以新人教版小学数学教学为例，某校教师为保证小学数学知识的质量，特别是对其中重点和难点的知识进行讲解时，教师总是会科学地运用现代信息技术，比如说，教师在给学生讲解圆柱体积的计算时，教师会通过信息技术先让学生对圆柱的底面、侧面、高等这些基本知识有一定认识。之后，教师会通过信息技术为其讲解具体的计算法则，如，底面的计算。最后，教师留5～10分钟时间让学生理解解题技巧，让学生对圆柱体积的计算有充分的认识，并能够逐渐深入心中，永远铭记圆柱体积的计算法则。 　　3.通过信息技术的利用而强化小学生的实践技能 　　小学生的学习能力虽然还比较差，但是其模仿能力极其强大，所以教师可以通过各种解题技巧帮助学生对小学数学有一定的认知。例如，以新人教版小学数学教学为例，某校数学教师为了加强学生在生活中对小学数学的灵活运用，专门为学生设计了“生活中的数学”这一实践教学模块。然后让学生自己通过对生活的观察而编排生活中数学的话剧，从而帮助学生高效率地学习与小学数学相关的知识点及其余课本中没有的知识。 　　总而言之，由于现代社会的快速进步，世界各国对科技愈加依赖，所以，教师需要科学合理地利用信息技术这一高科技辅助工具，从而使小学数学的课堂丰富化，并降低小学数学给学生所带来的困难。 　　参考文献： 　　[1]王洪林.浅谈信息技术与小学数学教学的整合[J].网友世界，2014（07）. 　　[2]齐学兵.信息技术与小学数学教学整合的探究[J].教育实践与研究（A），2014（03）. 　　[3]刘良华.信息技术与数学课程整合