情境教学法在小学体育教学中的运用探析.docVIP

情境教学法在小学体育教学中的运用探析 　　【摘 要】 　　伴随着当前我国社会经济的高速发展趋势，有关教育的问题也日益受到全社会的广泛重视。体育课既能够有效增强学生的体质，同时也能舒缓日常紧张学习所带来的压力，能够培养起学生良好运动习惯。由于学生具有活泼好动的天性，怎么样使得体育课体现出生动有趣是教师应该分析研究的教学课题。本文重点阐述了怎么样在小学体育教学中有效的运用情境教学法的策略。 　　【关键词】 　　情境教学法 小学体育教学 运用 　　以往传统的小学体育教学，较多注重传授给学生运动当中的动作技巧，却不注重学生在参与运动过程当中的情感体验和身心反映；由于在体育课学习与训练中，学生应牢记动作技巧、进行长期的训练，因此形成了枯燥乏味的课堂教学氛围，使小学生不具备学习体育的主动性。情境教学法是在情境活动中导入教学的目标与内容，使学生能够完全融入到学习当中，在所创设情境当中进行强化训练，体验到运动的成就感与愉悦感，以此来较好地促进学生的学习主动性，有效地提升课堂教学的效率与质量。 　　一、创设教学问题情境，促进学生的发散性思维 　　作为情境教学的主要构成部分的问题情境教学法，能够有效的提升学生的思维能力。教师在教学当中应用问题情境教学法时，应有侧重点的提出相关问题，应用问题来促进学生进行积极思考，提升学生的思维能力，使学生更好的理解与掌握体育知识。例如：在小学体育教学当中的“立定跳远”，教师为体现出学生在学习当中主体作用，在学生经过“立定跳远”的训练之后来提出相关的问题：“请同学们想一下立定跳远当中最正确的动作是什么？在之后的训练当中，学生就能够边训练边进行思考：“最正确的立定跳远动作是什么？”通过训练当中的适时思考，既体现出学生进行自主学习的能力，同时也提升了教学的效率。例如：在进行短跑比赛前，教师可引导学生思考和讨论在100米跑当中，如何来在起跑、途中跑、冲刺跑的短跑三要素当中来较好地应用爆发力，并取得较好的运动成绩。在中长跑比赛前，则应对如何解决耐力临界点、步频应该保持匀速、在后程跑当中注重迈开步幅，并在全程当中调整还呼吸节奏。并讨论提高跑动速度的关键点是在步幅大还是步频快？结束讨论之后，即可由学生来进行训练与体验，如此一来，不但较好地提升了学生学习的主动性，而且还能够让学生理解与掌握动作要领，达成了教学的既定目标。 　　二、创设游戏教学情境，促进学生的学习兴趣 　　活泼好动是小学生的天性，因此开展有益的游戏能够较好地吸引学生的关注力。游戏是一项学生十分喜爱的体育活动，它形式生动活泼，内容丰富多样，在体育教学中恰到好处的安排游戏，有利于激发学生的学习动机。将游戏融入体育教学中，学生就可以在一个自然的场景中掌握体育知识以及体育动作的要领，从而激发学生的学习热情。“龙的传人”和“漫游太空”作为当下流行的体育小游戏对提升学生的体能有重要的意义。所谓“龙的传人”是指两个小队排成二路纵队，从队尾开始，一人仰面挺直身体倒下，纵队的人蹲下用双手将其托起，接着朝前移动，移至排头慢慢落下。大家依次都体验两次当龙和被传递搬运的滋味。“漫游太空”是指每队12人，面向圆心围成一圈坐下，双脚合拢伸向圆心。先推选一人站在圈中间，闭上眼睛，全身放松，幻想自己正处于太空失重状态中，以双脚为支点向任何方向倒下，正当他倒下时，周围的人应把失重的他推向另一方向，使他不倒在地上，能在圈中自由摆动，感到舒服并产生漫游太空的感觉。每人轮流尝试一次，熟练后，圆圈可加大。老师在教学中将游戏和体能训练结合在一起，让学生在娱乐过程中学到体育知识，老师在教学中让全班同学参与到抱球滚动游戏中去，进行接力传球运动，提升自身身体素质。“龙的传人”和“漫游太空”两个小游戏具有竞技性、趣味性的特点，能够在充分激发小学生活动参与热情的同时，营造良好的教学情境，不断提升小学生的身体素质和合作意识。 　　三、创设教学情境，振奋学习精神 　　在小学体育教学中开展情境教学法，需要教师在备课的时候有针对性的进行课堂情境的设置和布置，以此来让学生在上每一节课的时候，都产生一种新的感受，只有这样，学生学习体育的热情才不会下降，而对音乐的应用恰好可以有效地做到这一点。同时，就小学体育教学而言，这是门需要学生进行大量动作练习的学科，但是练习的过程通常是乏味枯燥的，为了改变这种无聊的教学环境，教师就可以将音乐引入到体育教学的课堂，利用音乐来创设教学情境，让学生伴随着具有节奏感的音乐振奋净胜、鼓舞学习体育知识和动作的士气。由此可见，在小学体育教学中，借助音乐创设教学情境是势在必行且十分有效的。例如可播放小学生喜爱看的卡通片《狮子王》的主题曲作为课堂背景音乐。在体育课刚开始的时候，为了调动学生的上课积极性老师可以采用激昂高亢的歌曲振奋学生的精神，一般可采用《友谊天长地久阳》《雪绒花》