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成功教育是培养幼儿自信力的有效途径 　　培养幼儿自信的关键期是3～6岁。在此阶段，教师应该采用正确恰当的方法培养幼儿的自信心，让孩子们体验到成功，让他们知道坚持就能成功的道理。其实获得成功的途径有很多，教师可以在平时的教学和活动中培养幼儿的自信力，寓教育于生活，把培养幼儿的自信放到平时教育中。幼儿的自信来自于外界人的鼓励和坚持，幼儿的自信能力对幼儿人格的健全发展具有非常重要的意义。 　　一、美好的开始，让幼儿感受“首次”成功 　　第一年带小班，在小班生活中，经常碰到这样的事情：老师和孩子一起玩新积木或者玩新的游戏的时候，大部分孩子都能积极和老师与同伴一起玩耍，但是一些小朋友第一次不敢尝试，不敢玩，缩手缩脚的，在老师的询问下才胆怯地说：“老师，我不会！”“老师，我不知道。”碰到这样的情况，对于我一个刚接任小班的老师来说应该怎么处理呢？“万事开头难”，孩子也是这样的。他们怕自己做不好，产生紧张情绪，看到别人做得又对又好，内心就会很焦急，因此就会不自信。渐渐的，如果老师一直没有发现或者采取相应的措施，孩子们的自信便会越来越低，就会越来越封闭。老师在一日活动中要仔细观察孩子们，带领孩子感受首次成功。 　　在幼儿园的游戏活动中，我常常鼓励孩子们参加各种游戏活动，给他们提供机会体验成功。我班有一个小朋友叫航航，比较内秀，不敢与别人主动打招呼，每天早上总是我先和他打招呼，他才胆怯地说“老师早”，对于这样的小朋友应该怎么做呢？幼儿园就是一个小社会，我鼓励他先到娃娃家里扮演小客人的角色，一到娃娃家，娃娃家的爸爸妈妈很主动地和航航打招呼，航航见了自然高兴地和娃娃家的爸妈一起玩，第二天航航又选择了积木区当管理员，渐渐开始融入游戏区。通过游戏我发现航航的胆子变大了，参加集体活动的兴趣和积极性大大提高了，而且非常喜欢这些游戏。在平时教学中，我们经常玩音乐游戏《找朋友》，总有一些能力比较强的小朋友主动邀请胆子小的孩子，他们一起玩耍，一起拥抱，孩子感受到幼儿园集体中伙伴带来的快乐和关心，获得了主动学习的经验，体验了成功，获得了自信心。 　　二、有趣的过程，让幼儿感受“别样”成功 　　在幼儿园中，有一些孩子做什么事情都很快，接受新的事物比较快，但是有一个缺点便是孩子们做事比较马虎，有始无终。在幼儿园中，他们每次回答问题时总是答不到点上，有的孩子举手但是请他回答却说没想好，甚至有的孩子因为没回答正确被同伴嘲笑，自信心一次次被打击。其实，一些看起来什么都不在乎的孩子，体验到成功后，他们肯定会比其他孩子更加高兴，也能更好地转化成为动力，变得有自信心。如小朋友开始学习排队时，我就结合“开火车”、“过山洞”、“学做解放军”等游戏，发展幼儿的走、跑、平衡等能力，培养幼儿的动作协调能力，提高孩子们的学习兴趣；孩子们最喜欢玩的是“娃娃家”角色游戏，他们可以做“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”等，他们通过玩游戏，学会与人交往，体验到做妈妈带宝宝的辛苦，奶奶做饭的了趣……学会了正确的礼貌用语；在生活区中，教师经常会给孩子们准备一些小衣服、鞋样、穿线板、塑料瓶、吸管等，练习生活能力，给他们练习扣扣子、拉拉链，系鞋带、穿线、宁瓶盖、插吸管等的机会，提高孩子们的生活自理能力。慢慢的孩子们的生活能力提高了，对家人对老师的依赖少了，对幼儿园生活充满了热爱，自信心慢慢增强了。 　　三、美妙的结局，让孩子体会“坚持”成功 　　每一个孩子都是一个个体，他们有自己的思想，缺少自信的原因也不一样，有的孩子看上去很开朗活泼但是做事特别慢，很难接受新鲜事物，其他孩子做完了，他才开始做，但是幼儿园的集体活动不能因为他做不完而让其他孩子都等着，所以老师经常会说等以后有时间再做，让这些孩子先把作业收起来，往往只是嘴上说说过后就不做了。所以，这些孩子做东西或是作业都是半途而废，根本体验不到成功的乐趣。 　　慧慧是一个做事十分认真的孩子，每次她的美术作品都是最认真的，但是由于她的动作比较慢，因此她的作品都没有在班上展示过，我想这个应该是打击她自信心的原因之一。我为此伤透了脑筋，曾经让她先画，可她的速度就是提高不上来。之后每一次画画我都会观察她，原来慧慧每次画画总是喜欢先把蜡笔打开，再帮助同伴打开，这样等她画画的时候别人都差不多画一半了。看来，让她成功的关键是教会她分清主次，集中注意力。为了让她体会到成功的快乐，我精心选择了一次涂色排序的作业练习，引导她完成。慧慧喜欢画画，一看到涂色题，可开心了，三下两下便做好了。我走到她面前说：“你是怎么排的？教教我吧。”她告诉我排法以后，我就和她一起做了，我故意放慢了速度，让慧慧先做完。她完成以后，我在班上突出表扬了她，她体会到了成功的快乐。在以后的活动中，我发现原本慢吞吞的慧慧的积极性明显提高了，在平时的教学活动中，我不断提醒她，她做事的速度渐