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新课程理念下农村小学科学实验过程与方法的研究方案
新课程理念下农村小学科学实验过程与方法的研究方案
问题的提出
实验是人类探索未知世界的有效手段之一，也是小学生进行科学探究、了解“未知世界”的主要方法。实验的基本特征是有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系。现在，在科学探究课中，几乎每一堂课都要求学生先进行观察、实验或调查等，在了解和研究客观事实的基础上，进而归纳出规律来。这种通过多样、复杂的活动情境来获得知识的学习方法，可以使学生从多角度深入地理解知识，建立知识间的联系，从而使他们在面对实际问题时，能更容易地激活知识，灵活地运用知识解决问题。也只有这样，学生的学习才是积极主动的，才能够真正激发学生学习的内在动机。
《小学科学课程标准》科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。:
本课题研究的时间为两年（2009.6——2011.8），具体安排如下：
1、准备阶段（2009.5-2009.8）
（1）学习课程改革丛书，深刻领会现代教育理念的精神，而且要用来指导实践，达到运用自如境地。
（2）学习现行教材中实验，进行深入分析每一个实验的优缺点，思考如何巧妙创新、改进。
（3）对学生目前的学习习惯状况作调查分析，制定实验方案。
（4）成立课题研究小组，确定课题研究实验教师。
2、实施阶段（2009.9-2011.6）
（1）拟定方案及实践论证过程。此阶段为历时最长，最为重要的阶段，要安排人员负责专项工作，以学生为主体，进行不同层次的研究，制定相应的改革方案和采取相应的具体措施。
（2）针对农村学校器材短缺问题，搞好自制器材的制作。举行课堂展示活动，主题教研活动。
（3）召开阶段性成果汇报会。
3、总结阶段（2011.6-2011.8）
（1）收集各阶段各过程中所有的图片、文献、音像资料等。
（2）对各个过程进行得与失的评判。召开现场会，推广成果、经验。
（3）撰写工作总结
（4）撰写实验报告，组织结题。
八、
课题结题报告或论文
九、课题研究组成员
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