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新形势下研究生培养模式的研究与实践 　　摘 要：在调查研究的基础上，清楚了研究生培养模式的历史沿革和现状，找出了在研究生培养中存在的问题，构建了适应当前经济社会发展需要，以全面提高研究生培养质量为主旨，以增强研究生实践创新和综合素质为特色，以新型的研究生培养方案、健全的教学管理体制、有效的德育工作机制、有针对性的研究生素质教育、严谨科学的培养质量综合评价体系为基本要素组成的新型园林学科研究生培养模式。该模式经实施，效果良好。 　　关键词：研究生 培养模式 创新能力 综合素质 　　研究生教育以培养适应社会的高级专业人才为目标，是我国人才强国战略的重要结合点和至高点，在经济社会发展中有着举足轻重的作用和不可替代的地位。自1980年颁布《中华人民共和国学位条例》以来，我国研究生教育取得了长远的发展。但随着我国经济社会的发展，社会对高级人才的需求日益趋向多样化，应用型、复合型、创新性人才需求越来越多，而目前研究生的培养质量尚不能完全满足要求。1999年12月，教育部颁布的《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》中明确提出了改革培养制度和培养模式。2002年国务院学位委员会办公室和教育部研究生工作办公室组织编写的《中国学位与研究生教育发展战略报告》中提出了明确不同层次、不同类型的研究生培养目标；根据不同的培养目标设计科学合理的培养过程；积极推进弹性学制的实施等内容。2005年教育部印发的《关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》更是从指导思想、主要任务、组织实施三个方面给加强研究生创新能力培养提出了若干重要意见。可见，改革创新研究生培养模式，培养经济建设和社会发展需要的应用型、复合型、创新性高层次人才是研究生培养工作中一项现实的、紧迫的任务。 　　本研究以“园林植物与观赏园艺”学科研究生培养为试点，以全面提高研究生创新能力、综合素质为重点，以切实提升研究生培养质量为目标，构建培养社会发展所需求的高素质人才的研究生培养模式。进而为推进我国的研究生教育改革做出自己的探索和努力。 　　一、研究思路与方法 　　（一）研究思路 　　首先明确本研究所涉及的研究生培养模式的基本概念、范畴，调研清楚研究生培养模式的历史沿革和现状，找出园林学科研究生现行培养模式存在的主要问题，全面分析新型培养模式构成要素和关键环节，从理论层面构建新型人才培养模式，新型培养模式在实践中的运用，根据实施过程中的效果反馈，进一步修改培养模式，最终形成完善的园林学科研究生培养模式。 　　（二）研究方法 　　遵循客观性、发展性、理论与实践相结合的原则，采用文献法、调查法（问卷调查法和走访调查法相结合）的方法调研研究生培养模式的历史沿革和现状。调查的内容包括教学方面、导师指导情况、培养质量评定、研究生管理及能力拓展等方面。 　　二、调研结果分析 　　通过对调查的结果进行分析，发现研究生培养过程中存在以下问题：①培养方案中培养方向面窄、课程设置中课程较少，范围较窄，学生选择余地小，不利于研究生的多方向、个性化培养。②教学管理制度不规范，研究生课堂教学质量有待进一步提高。③导师组的作用没有充分发挥，部分导师工作责任心不强，创新创造能力有所欠缺。④研究生日常管理组织和制度体系尚不完善，研究生第二课堂活动数量少，质量有待提升，研究生个人综合能力尚需增强。⑤研究生实践动手能力、专业创新能力有所欠缺，难以满足社会对应用型、复合型、创新性高级人才的需求。⑥研究生培养质量监控评价标准体系不健全，科学性和可操作性有待加强，培养的各环节都存在一些重视不够，把关不严等问题。培养质量实时监测和信息反馈机制尚不健全。 　　三、构建新的研究生培养模式 　　针对研究生培养过程中存在的问题，从制定完善该专业研究生培养方案、健全研究生教学管理运行机制、形成运转有力的学生管理工作体制、全面实施以增强实践创新能力为核心的素质教育、完善研究生培养质量信息反馈和综合评价体系入手，构建具有理论性、前瞻性、可操作性的新型研究生培养模式。 　　（一）根据社会对高层次人才需求，修订形成了新的园林学科研究生培养方案。新增了园林植物造景应用和风景园林规划设计两个研究方向；同时调整优化了课程设置，增添了拓宽学生知识面、强化实践技能、体现技术应用能力的6门专业选修课。 　　（二）围绕提高教学质量，完善了研究生教学管理运行机制。采取多种举措提高研究生教学质量，形成以促进知识创新和能力培养为主导目标的研究型教学方式，提高学生自主学习和独立研究能力；完善课程教学大纲，制定规范教学日历，严格按照教学日历进行教学；制定修订研究生系列教学管理制度，形成了较为健全的教学质量监控体系。 　　（三）建设高水平导师队伍，增强指导学生的业务保障能力。将在园艺学科和校外科研院所从