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比赛机制进入乒乓球课堂的有效性研究 　　摘 要：在乒乓球教学过程中，为了活跃课堂的气氛，激发学生学习的兴趣，提高调动学生的积极性，把“被动的要我学”变为“主动的我要学”，使学生更好地掌握乒乓球的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。本研究从乒乓球课堂的教学方法、教学手段和考试方式等方面进行突破，有效地提高了课堂教学质量，提高了学生的学习兴趣，改善了学生参加体育锻炼的习惯。 　　关键词：比赛；积极性；教学质量 　　如何提高课堂教学质量，一直是我们教育工作者关心的问题。这是老生常谈的话题，又是一个关键问题，必须高度重视。随着学苗的日益减少，求质量、保生存将成为普通高中办学的宗旨。体育课堂教学也不例外，本人从乒乓球课堂教学入手，对教学方法进行了一系列的改革，实验证明将比赛纳入乒乓球课堂教学的这种改革能提高课堂教学质量。 　　一、比赛引入体育课堂的重要性 　　体育课堂教学与其他文化课教学有相同点也有不同点。我们体育教师一定要根据体育课的特点，实现学生体力和智力的双向发展，提高学生的体育素质，培养学生参加体育运动的兴趣、习惯和能力，促进学生身心全面发展，为学生的终身体育奠定基础。因此体育课堂教学能否有效实施是体育课堂教学设计有效性的展现，体育课堂设计的好坏从一定程度上直接影响体育课堂教学。过去传统的教学中，对学生体育课成绩考核内容基本以体能和运动技能作为评价指标，忽略了对学生的学习态度、情感、合作、身心、社会适应等方面的评价，新教学方法更注重过程性评价。 　　二、比赛进课堂的条件 　　体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。比赛要应用到乒乓球课堂中去，首先，要做好学生的思想工作，使学生认可比赛进课堂的做法。在高中模块教学阶段大多数的学生在乒乓球课堂上都是零基础的，大家都是站在同一起跑线上，即使有个别同学以前有一定的基础，在比赛过程中的胜率高也是应该的，在这一点上同学们要理解。其次，比赛拉的战线比较长，如果学生课外时间自己加练，还是有机会战胜有基础的同学的，不是一点机会都没有，另外比赛的胜负受多方面的因素影响，能发挥出自己的水平和潜能才是最重要的，不要纠结于谁是不是有基础。最后，对每次比赛都输的同学，期末成绩采取特别的考核方式，使基础差、学得慢的同学在学期末能取得合格成绩，但每次都参加比赛是获得特别考核方式资格的前提条件。这样就将不同水平，不同努力程度的同学通过多次比赛区分开来，学生为了获得好的期末成绩会在各个方面努力提高自己。 　　三、比赛进课堂的实施 　　首先学习乒乓球比赛规则了解乒乓球正确的发球动作和击球以及裁判法；其次利用7-8节课的时间学习乒乓球正反手练习，通过考核了解学生对乒乓球技术的掌握情况；最后分组进行实战比赛，每次比赛采用抽签的方式进行分组，保证比赛的公平性和调动学生学习的积极性，充分发挥学生的潜能把所学的技术应用到比赛中去。 　　四、比赛进课堂的效果 　　乒乓球课堂教学实践中，由传统的教学生学习技术动作，转变为更多的进行体育兴趣的培养，加强学生对参加体育锻炼的认识以及对终身体育的理解；由教学过程中教师监督学生的学习状况，转变为引导学生在课堂教学过程中进行自我管理；转变期末考试成绩评定方法，相应提高学生学习态度和课堂表现的分数结构。第一次课让学生明确期末考试分数的构成结构，给一周的思考时间，第二次课时每个人都要在“目标成绩栏”填写本学期期末考试所期望获得的成绩。在填写期望获得成绩后上课过程中适当提醒学生记住自己学期初的学习目标。帮助学生将最终目标科学地分成若干个阶段性目标，每上一次课都会距所定的目标更近一步，同时余下的时间也更紧迫，学生会充分利用课堂时间，积极进行学习，对学习效率的提高有好处。从而转变了学生上课不认真学习，总想快期末考试时再突击也来得及的被动学习观，主动做学习的主人；有了明确的学习目标，提高了学习的效率；学会为自己制定学习计划，为将来的终身体育奠定基础。 　　五、总结 　　乒乓球课堂教学中引进比赛机制的创新打破了以往学生被动接受考试和考核的办法，使学生对自己的课堂管理以及课后的自我约束得到加强和提高。学生会为自己设立每一小节课的目标，循序渐进不断提高，使教学的连贯性得到提升。教师也不会像以前那样付出那么多精力和时间，最主要的是教学质量能够有明显的提高，教师也有了更多的精力和时间来研究教学和科研，使教与学达到良性循环。学生课余训练是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。随着新课程标准的实施，我校体育工作要紧跟形势，加强体育科研，研究新标准，实施新标准，积极