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浅析初中历史的教学目标指南 　　摘 要：有效的初中历史教学是在具体教学目标指向下，由教师有效的教和学生高效的学所组成一种和谐的教育活动。本文结合初中历史学科的特点，介绍初中历史教学的实施策略，高效的完成初中历史的教学任务。 　　关键词：初中历史；课堂兴趣；实施策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-050-01 　　一、 如何改进初中历史的教学方法 　　首先如何改进教学手段，提高课堂教学效率。现如今，大多数初中历史课堂上采用的是多媒体教学手段，这种教学手段允许教师在进行，初中历史教学的时候采用图文并茂的方式，同时还可以进行一些视频资料的播放。将初中历史教学从原来的抽象化向生动化转变，进而提高学生在课堂上的学习效率。其次，提升学生的主体地位活跃课堂气氛。学生是学习的主体，所以教师在进行教学的时候就要对这一点重视起来，在课堂上要采用探索性的教学，让学生认识到学习的主动权在他们手里。同时也要让学生明白学习的目标，了解学习的任务，让他们以此为导索，对知识进行探索性的研究。 　　二、如何激发学生对初中历史的学习兴趣 　　1、正所谓兴趣是最好的老师，教师在讲台上讲、学生在下面被动的听，导致大部分学生都不愿意参加到历史课的课堂活动中。因此，在初中历史教学过程中教师要千方百计的激发学生的兴趣，要巧妙构思每一堂课的过程，用心营造轻松愉快的气氛，设计深受学生欢迎的活动等以点燃学生的热情。积极有效的开展课外活动。加深对初中历史课堂内容的理解和掌握，弥补初中历史课堂教学的欠缺，要有针对性的开展课外活动，把学生“带入”历史 。多种多样的教学活动方式是历史教学的一个特点，开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会 ，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹 ，采访历史见证人，编演历史剧，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传 ，编辑历史题材的板报 ，举办小型历史专题展览等教学活动，让学生在活动中学习相关的历史知识，使学生觉得学习历史是一件轻松愉快的事情；让学生在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学习历史是有用的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加；历史课程的资源丰富多彩包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、其他图书、报刊，电影、电视 、广播、网络，报告会 、演讲会 、辩论会 、研讨会 ，图书馆、博物馆、纪念馆 、展览馆、文物古迹、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及 日常生活话题等也都可以成为历史课程的资源。我们只有充分利用好这些资源，才能更好地激发学生的学习兴趣 ；要善于结合现实生活，激发学生的学习的兴趣。联系现实兴趣 ；为了说明现代事实的历史根源，培养学生 “以古鉴今”的认识能力，激发学生学习历史知识的热情。 　　2、鼓励学生之间的合作，加德纳多元智能理论告诉我们。每个学生都有自己的智能优势。在初中历史教学课堂中，学生比较乐于采用小组合作交流的方式进行学习。这对于学生集思广益大有禅益。在小组合作交流中，由组织能力较强的学生担任记录，又思维能力较强的学生进行归纳，最后由语言能力较强的学生总结发言。这样在交流的过程中各得其所，在合作中优势互补，在新旧知识的联系中博采众长。无论对历史现象的分析，还是对历史问题的阐述，都会收到扬长避短此叩彼应的教学效果。 　　3、初中历史教师在课堂讲解中必须具有启发性，这是初中历史课堂教学的基本要求。启发的目的在于促使学生积极思维，而思维总是从问题开始的，教师提出问题应能引起学生积极的思维活动。因此，教师在讲解过程中提出问题须精心设计，并遵循以下原则：第一，要紧紧围绕教学目的的要求和教材的重点难点：第二，问题要明确，难易要适度：第三，要激发学生的学习兴趣，引起求知欲望。有经验的初中历史教师一般都善于运用、启发、引导的手段，通过多种多样的方式，让学生主动的去思考展现在他们面前的错综复杂的历史现象。 　　三、初中历史培养学生能力应注意的几个问题？ 　　首先 ，初中历史教师应摒弃传统的教学观，破除教师中心论。凸显学生的主体性和能动作用，引导学生自觉动脑、动口、动手，大胆探索，充分调动每一位学生的学习积极性 。教师主导作用的最终结果体现在学生主体地位与作用上.教师的主导作用应与学生的主体作用有机结合起来 .初中历史课堂教学的师生双方才能进入 “谐振”状态 。 　　其次，初中历史要实现课堂民主教学。对学生来讲 ，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师.而把学生视为自己朋友的那种教师。若要如此 。就需要教师施行课堂教学民主化，营造宽松和谐的课堂氛围，热情爱护、平等对待每一个学生，对学生自始至终都充满期望：要充分相信学生 ，使每一个学生都感到自己能行 ：对学习困难者要